الفرق بين التقويم والتقييم والقياس – المحيط التعليمي المحيط التعليمي » حلول دراسية » الفرق بين التقويم والتقييم والقياس بواسطة: محمد الوزير 27 أكتوبر، 2020 4:40 م الفرق بين التقويم والتقييم والقياس، يعتبر سؤالنا اليوم هو من أكثر الأسئلة التي يستفسر عنها بعض الطلاب والطالبات في المملكة العربية السعودية، حيث يعتبر هذا السؤال هو من الأسئلة التي قد جاءت في كتاب العلوم، واليوم نحن نضعه لكم ضمن سطور هذه المقالة حيث نريد أن نتعرف على الحل الصحيح الذي يحتويه هذا السؤال. الفرق بين التقويم والتقييم والقياس والحل الصحيح هو عبارة عن ما يلي: القياس: وصف كمّيّ لظاهرة أو جوانب متعدّدة. الفرق بين التقويم والتقييم والقياس - بصمة ذكاء. ويعبّر عن ذلك عددياً. التقييم: إصدار حكم على قيمة الأشياء أو الأفكار أو الجوانب أو الاستجابات لتقدير مدى كفاية هذه الأشياء ودّقتها وفاعليّتها. التقويم: التعديل والإصلاح بعد التشخيص.
يهدف لمعرفة المستوى العام فقط دون التدخل لتفاصيل كثيرة، ومن هنا يتضح أن التقييم يتم لتحديد المستوى بشكل عام وتحقيق الهدف ومن وسائله الاختبار الشفوي والاختبار التحريري. يتم إستخدامه لإعطاء الشئ قيمته أو السعي لتحديد مستواه فقط دون الطرق لطرق علاجه أو حل المشكلة. الفرق بين القياس والتقويم يعد التقويم والقياس من الأساسيات التي ترتكز علها أي عملية تطوير وتجديد. حيث يعتبرا بمثابة جهاز للتعرف على نقاط الضعف والقوة في عمليات التعليم. ويتم ذلك بغرض تحسين وتجديد وتطوير التعليم والتعلم فهما من أساسيات العملية التربوية. الفرق بين القياس والتقويم التربوي – e3arabi – إي عربي. التقويم عبارة عن: هو عبارة عن منهج منظم يهدف لجمع البيانات والقيام بتحليلها لمعرفة إلى أي مدى تتحقق الأهداف التربوية. ومن ثم إتخاذ القرارات الحاسمة لتحسينها وتطويرها وتوفير البيئة التروبية السليمة. يوجد فرق بين كلاً من القياس والتقويم حيث أن التقويم يعني بتحديد الأهداف الأساسية التي يجب على الطالب تحقيقها بواسطة برنامج تقويمي به الكثير من الإجراءات. لذلك فإن التقويم يعتبر أعم وأشمل من القياس. شاهدوا ايضا في معلومة الفرق بين البلاء والابتلاء ابن عثيمين ويُعرف القياس بإنه: عملية تهدف للوصول لكمية ومقدار ما يوجد في الظاهرة للفرد من سمات معينة.
التقويم و التقييم عمليتي التقييم والتقويم عمليتان مهمتان للغاية وهما اساسيتان لمعرفة نتائج العملية التربوية و الفرق بين التقويم و التقييم هو أن عملية التقويم أكثر شمولًا و أعم من عملية التقييم وذلك لأن التقييم هو مجرد عملية يتم القيام بها من أجل معرفة مستوى بينما التقويم يسمح بمعرفة أماكن الضعف و القوة لدى الطالب و يسمح بمعالجة نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة. متى نستخدم التقويم والتقييم ؟ التقويم يكون من أجل العمل على تصحيح أي خلل أو اعوجاج في مستوى الطالب بينما التقييم يكون من أجل تحديد مستوى الطالب فقط. العلاقة بين مفاهيم القياس والتقييم والتقويم عملية التعليم تكون فعالة عندما يتحسن الطلاب بمرور الوقت وبدون القياس والتقييم من المستحيل معرفة ما إذا كان الطلاب يحرزون أي تقدم حيث يمكن للاختبارات والواجبات أن تخبر المعلمين عن الطلاب الذين يعرفون ويفهمون المادة والطلاب الذين يحاولون تعلمها والطلاب الذين لا يحاولون على الإطلاق، فعندما نقوم بعملية القياس يكون الطريق ممهدًا لعملية التقييم فبالتالي يمكن تقويم الطلاب ومساعدتهم على تخطي نقاط الضعف.
4- مقاربة لا شكلية approche informelle وهي مقاربة عكسية للمقاربة الشكلية، وتسمى أيضا مقاربة لا أدائية. وتتمثل في قياس التعلمات دون اللجوء إلى أدوات القياس. 5- موقف attitude استعداد داخلي يكتسب عن طريق التجربة و يؤثر على اختيارات الفرد الشخصية. 6- تصحيح ذاتي auto-correction تصحيح من طرف المُمْتحِن نفسه باعتماده على مصحَّح مُحضَّر مسبقا. حيث يقوم الممتحن بتسنين أجوبته كخاطئة أو صحيحة. 7- تقييم ذاتي auto-évaluation هو الإدلاء بحكم على منتوج ما، وذلك بالاعتماد على معايير دقيقة للتقدير. وهو عملية أصعب من التصحيح الذاتي لكونه يعتمد على التأويل، في حين أن التصحيح الذاتي يعتمد على تسنين الأجوبة اعتمادا على مُصحَّح. 8- انحراف أو مواربة biais ما يؤدي إلى خطأ منتظم في القياس. إذن فالسؤال المنحرف يميز الأشخاص بشكل مغاير لشكل الهدف الذي يشمله. 9- بيان وصفي bulletin descriptif بيان تمثيلي تقييمي، يوضح مسار التلميذ و يعتبر صلة وصل بين المدرسة والأسرة. 10- غرض but يصف المقاصد النهائية، المحددة من طرف مؤسسة أو شخص أو مجموعة أشخاص، خلال مدة زمنية محددة. 11- رتبة مئوية centile شكل تعبيري لنقطة تشير إلى نسبة الأشخاص الحاصلين على نقطة أو أدنى منها.
هذا النوع من الاختبارات – اختبارات المحك – يصلح لتحديد مستوى الكفاية أو الإتقان للنواتج التعليمية. بينما الاختبارات المعيارية " التحصيلية " والتي نعني بها المقارنة بين أداء أفراد المجموعة فالطالب الذي حصل على 25 درجة في العلوم قد تكون درجته من أعلى الدرجات بالنسبة لصفه وقد تكون متوسطة أو متدنية وقد تكون فوق المتوسط الحسابي لدرجات المادة أو أدنى من المتوسط الحسابي. والتي نسميها (الفروق الفردية) بمفهومها العلمي وهي الخروج عن متوسط الجماعة صعودا أو هبوطا في أي صفة من الصفات. الخلاصة أن العلامة أو الدرجة 25 للطالب تمثل عملية قياس وأن تفسير هذه الدرجة وإصدار الحكم عليها بناءً على معيار أو محك هي عملية تقييم وتقديم البرامج العلاجية أو الإثرائية لهذا الطالب وغيره تسمى عملية تقويم. إن نجاح أي نظام تعليمي مرهون بقوة ودقة عملية القياس والتقييم والتقويم لهذا النظام، كما أن القياس والتقييم والتقويم جزءٌ لا يتجزأ من عملية التدريس التي تحقق أهداف النظام التعليمي. وهنا نطرح الأسئلة الآتية: أ- إلى أي مدى يمتلك الطلبة المفاهيم والمعلومات والمهارات التي يحتاجونها؟ ب- هل أساليب التدريس مناسبة لمستويات الطلاب وتحقق التقدم نحو الأهداف المنشودة؟ ج- إلى أي مدى تحققت الأهداف التعليمية؟ مما لا شك فيه أنَّ التقويم التربوي (قياس المستوى) يجيب على هذه التساؤلات من خلال التقويم القبلي للطالب والتقويم التكويني "المستمر" أثناء عملية التدريس وكذلك التقويم البعدي وتسمى بالاختبارات التراكمية أو الجمعية.
يحفل المعجم التربوي، وخاصة في ميدان التقويم والتقييم والقياس بالعديد من المصطلحات و المفاهيم التي يصعب في أحيان عدة التفريق بينها، وبالتالي يصعب على المُقوِّم التربوي اختيار المصطلح الدقيق الذي يُعبر عن القضية التي هو بصدد معالجتها. فنجد مثلا من يتحدث عن نقطة النجاح باعتبارها عتبة الانتقال، في حين أن المصطلحين مختلفان من حيث القصد الذي يعبران عنه. فإذا كانت نقطة النجاح تمثل عددا محددا أو نقطة معينة، مثلا 5/10 التي يجب الحصول عليها للنجاح، فإن عتبة الانتقال تمثل نسبة مئوية، مثلا% 80 أي تحقيق التمكن من التعلمات بنسبة معينة. التقييم لغة: مِنْ قَيّم يُقيِّم، أي قدّر القيمة، و اصطلاحا هو: إعطاء المُقــيَّم قيمته وحقه، وهو تقدير كيفي ووصفي (حسن، جيد، ناقص)، يروم تشخيص وإصدار حُكم. لغة هو: التعيين أو الحساب أو التحديد والتوجيه. وقد يستخدم التقويم لغة أيضا بمعنى تقدير القيمة. وُيعرَّف اصطلاحا بأنه: تحديد الشيء وتعيينه وإعادة توجيهه من حال إلى حال. والتقويم يأتي أيضا بمعنى العد والحساب في حال السنين والشهور والأيام. ولا يقتصر على إصدار حُكم على قيمة الأشياء ولكن يتجاوز ذلك لاتخاذ القرارات، فهو عملية تشخيصية وعلاجية ووقائية.
والتي نسميها (الفروق الفردية) بمفهومها العلمي وهي الخروج عن متوسط الجماعة صعودا أو هبوطا في أي صفة من الصفات. أهمية القياس والتقييم والتقويم في العملية التعليمية إن نجاح أي نظام تعليمي مرهون بقوة ودقة عملية القياس والتقييم والتقويم لهذا النظام، كما أن القياس والتقييم والتقويم جزءٌ لا يتجزأ من عملية التدريس التي تحقق أهداف النظام التعليمي. وهنا نطرح الأسئلة الآتية: أ- إلى أي مدى يمتلك الطلبة المفاهيم والمعلومات والمهارات التي يحتاجونها؟ ب- هل أساليب التدريس مناسبة لمستويات الطلاب وتحقق التقدم نحو الأهداف المنشودة؟ ج- إلى أي مدى تحققت الأهداف التعليمية؟ مما لا شك فيه أنَّ التقويم التربوي (قياس المستوى) يجيب على هذه التساؤلات من خلال التقويم القبلي للطالب والتقويم التكويني "المستمر" أثناء عملية التدريس وكذلك التقويم البعدي وتسمى بالاختبارات التراكمية أو الجمعية. كما أن وسائل القياس التي يستخدمها المعلم كالاختبارات على اختلاف أنواعها تساعدُه في اتخاذ قرارات أفضل من خلال خطوات القياس الأساسية: أ- تحديد الصفة المراد قياسها وتعريفها مثل: الطول – الوزن – الذكاء. ب- تحديد وإظهار الصفة للعيان والمشاهدة.
يمثل علم النفس ضرورة حيوية لدى الجميع ، ففي الآونة الأخيرة لاحظنا اهتمام غير مسبق من الشباب لقراءة كتب علم النفس وتحليل الشخصية والتي من خلالها يستطيعون الوصول إلى معلومات تهمهم في حياتهم ، فشخصية كل منا تختلف عن الآخر ولكن تحليل الشخصية المبني على أسس علمية يجعل هناك تقاربا بين الشخصيات وبعضها ، فالكثير من الشخصيات يتم تحليلها عن طريق كتب علم النفس ولذلك فإننا نقدم أفضل كتب علمالنفس وتحليل الشخصية والتي يمكن الإعتماد عليها في تحليل الشخصيات. أفضل كتب علم النفس وتحليل الشخصية: 1- كتاب علم نفس الشخصية للمؤلف الشيخ كامل محمد عويضة: فالغريب في هذا الكتاب أنه يبين كل ما هو غامض ومدفون عن شخصيتك أنت أي شخصية القارئ ، فمن خلال القراءة يمكن تحليل الشخصية من خلال تحليل تصرفاتك وسلوكك وشعورك وغرائزك وعاطفك وانفعالاتك وتصوراتك وتخيلاتك وإرادتك وخواطرك ، فكل هذا يمكن أن تصل إليه من خلال قراءة الكتاب أو حتى بأخذ جولة سريعة بداخله ، ويمكن أيضا التعرف على شخصيات الغير وأن تتعرف على الشخصيات التي تتلاءم بأفكارها للعيش معك فيمكن من خلال قراءة هذا الكتاب فهم نفسك وفهم غيرك. كتاب علم نفس الشخصية 2- كتاب الشخصية ( كيف تطلق قواك الشخصية) للمؤلف روب يونج: يستطيع قارئ هذا الكتاب أن يصل إلى كل ما هو أفضل في شخصيته فهناك جوانب مغفلة في شخصية الإنسان لن يتم اكتشافها إلا بالبحث عنها ، فالقوة الداخلية التي وهبهها الله سبحانه وتعالى هي موضوع هذا الكتاب وإن استطاع القارئ أن يصل إليها ويستغلها أفضل استغلال فهو بذلك يحقق السعادة الكاملة والتي يجب أن تنبع من الداخل ، فمن بعد قراءة هذا الكتاب يمكمن التعرف إلى نقاط الضعف والقوة بداخل أي إنسان.
يتناول هذا الكتاب في علم النفس بشكل رئيسي الأفكار التي تساعد في بناء شخصية قيادية وقوية، وكذلك يدعم الكتاب أفكاره من خلال سرد العديد من القصص التي تدعم وجهة نظر المؤلف. "مراجع الشخصية" هذا الكتاب من تأليف مجموعة من المؤلفين والعاملين في المجال البحثي، كما يطرح الكتاب بعض صراعات الأنا. "تحليل الشخصيات وفن التعامل معها" يعد هذا الكتاب من أهم عدة كتب في علم النفس التي تساعدك على فهم شخصية الآخر، لكي تتعامل معها بما يناسبها، وتنجح في معاملاتك مع مختلف الشخصيات من حولك. "عيوب الشخصية" هذا الكتاب من تأليف الكاتب يوسف الأقصري، و في الحقيقة يعرض بواسطة بعض عيوب الشخصيات، بالإضافة إلى نصائح للتعامل مع كل عيب منها. "اختبارات الذكاء والشخصية" هذا الكتاب من تأليف الدكتور إسماعيل عبد الفتاح، ويهتم الكتاب بتحليل الشخصيات المختلفة في محاولة لفهم ماهية السعادة. "الشخصية" هذا الكتاب من تأليف الكاتب روب يونغ وهو من كتب علم النفس لغير المتخصصين ، وله اسم آخر وهو "كيف تطلق قواك الشخصية". ويعرض يونغ في هذا الكتاب نقاط القوة الداخلية لكل شخصية، التي بدورها تسمح لك بفهم شخصيتك وشخصيات الآخرين. كما تساعدك على تخطي العوائق الصعبة في الحياة.
الشخصية دراسة الشخصية تعتبر من أهمّ الأمور التي يهتمّ علم النفس بدراستها، والسبب في ذلك يعود إلى أنّ فهم طبيعية الشخصية يساعد وبشكلٍ كبير على فهم طبيعة الإنسان بشكلٍ عام، بالإضافة إلى أنّ دراسة الشخصية يساهم في فهم الأنماط السلوكية البشرية المختلفة وتفسيرها بالشكل الصحيح، كي يتسنى للإنسان فهم الطرف الآخر ومعرفة الوسائل والأساليب الأفضل للتعامل معه، وفي هذ المقال سنذكر تعريف الشخصية عند علماء النفس. تعريف الشخصية عند علماء النفس لا يوجد تعريفٌ واضحٌ وصريحٌ للشخصية بين علماء النفس حيث يوجد هناك أكثر من أربعين تعريفاً للشخصية، بالإضافة إلى وجود العديد من المدارس والنظريات المتخصّصة بهذا الأمر، وفي حقيقة الأمر فإنّ تعريف الشخصيّة عند علماء النفس يمكن حصرها في الآتي: الشخصية هي عبارةٌ عن مجموعةٍ الصفات الجسدية، والوراثية، والنفسية سواءً كانت موروثةً أم مكتسبةً، بالإضافة إلى مجموعة القيم والتقاليد والأعراف الموجودة لدى الفرد بحيث تتفاعل هذه المكوّنات بعضها مع بعض من خلال التعامل مع الآخرين في الحياة الاجتماعيّة. الشخصية هي عبارةٌ عن المجموع الكليّ للأنماط السلوكيّة الظاهرة والباطنة الموجودة لدى الفرد سواءً كانت هذه الأنماط مكتسبةً لدى الشخص أم متوارثةً من الأهل.
علم نفس الشخصية يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "علم نفس الشخصية" أضف اقتباس من "علم نفس الشخصية" المؤلف: كامل محمد محمد عويضة الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "علم نفس الشخصية" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ جاري الإعداد...