منحت كلية التربية بجامعة جازان درجة الماجستير لعدد من طلابها وطالباتها، بعد مناقشتهم عن بُعد، باستخدام عدد من تطبيقات التواصل، في ظل الإجراءات الاحترازية القائمة للوقاية من فيروس كورونا الجديد، وبناء على التعليمات الصادرة من وزارة التعليم بخصوص آلية إنهاء العام الدراسي، واستكمال أعمال التدريس. وأجرى قسم التربية بكلية التربية بجامعة جازان عددا من المناقشات عن بُعد لرسالتي ماجستير قدمت كمتطلب لنيل درجة الماجستير في تخصص الإدارة التربوية، وذلك باستخدام تطبيق «زوم»، بحضور عميد الكلية الدكتور خالد موكلي، ومناقشة ورئاسة رئيس القسم الأستاذ الدكتور قاسم الحربي، إذ ناقش الدكتور بسام جويلي، والأستاذ الدكتور وائل التل، والدكتور عمرو القرش، الطلاب في رسائلهم بحضور طلاب الدراسات العليا بالكلية. تدريسي من كلية النور الجامعة يرأس لجنة مناقشة طالبة ماجستير في جامعة الموصل - كلية النور الجامعة. ومنحت الجامعة درجتي الماجستير لعدد من طالبات كلية التربية، بناء على موافقة مجلس الجامعة وقرار عمادة الدراسات العليا، وذلك بعد إنهاء إجراءات المناقشة التي تمت عن بُعد، بحضور عدد من أهالي الطلاب الممنوحين، إضافة إلى أساتذة الكلية وطلاب الدراسات العليا. وأجرى قسم التربية بجامع جازان عددا من السيمنارات الافتراضية عن بُعد، وذلك لمناقشة 8 خطط بحثية مقدمة من طلاب الدراسات العليا بالكلية، باستخدام تطبيق «زوم»، إذ نوقش 4 طلاب في السيمنار الأول، كما نوقش مثلهم في السيمنار الثاني، والتي استمرت لما يزيد على 4 ساعات، بحضور أساتذة القسم، وعدد من طلاب الدراسات العليا بالجامعة.
رسوم الماجستير في جامعة جازان قامت جامعة جازان بوضع قيمة رسوم الماجستير لطلابها، والتي وصلت إلى 12, 000 ريال سعودي عن كل تيرم، واتخذت الجامعة بعض الإجراءات الحازمة التي يجب تنفيذها، حيث قامت بإصدار قرار يتضمن طرد للطلاب الذين لا يتمكنون من دفع المصروفات الخاصة بهم. وذلك قبل بداية الدراسة بها، لذا فقد قام الطلاب بمناشدة وزارة التعليم، للتدخل ومحاولة تقليل تلك الرسوم لأنها كثيرة جداً عليهم، أو منحهم الفرصة لتسديدها على فترات وتقسيطها، ولكن أوضحت الجامعة أنها قامت بوضع هذه الرسوم ضمن عدة شروط، لقبول الطلاب بها، لأن العدد الذي يتقدم لها كبير جداً. مواعيد تسجيل الماجستير بجامعة جازان أعلنت الإدارة المسؤولة في الجامعة عن رسوم الماجستير في جامعة جازان وكذلك عن مواعيد التسجيل الخاصة بها، عن بياناً لتوضيح كل ما يخص الجامعة، حيث قامت بالآتي: توضيح الوثائق المطلوبة ، والتي يجب تقديمها للقبول في هذه الجامعة بخصوص التسجيل في الماجستير. بدأ التسجيل في الجامعة، في بداية شهر شوال. اعتماد ساعات الدراسة خلال الفصل الدراسي بعدد 12 ساعة. جامعة جازان ماجستير. وأوضحت الجامعة أن التسجيل للدفعات الجديدة، سوف يتم من خلال بوابة القبول الموجودة في موقع الجامعة، وذلك بعد الانتهاء من فصل الصيف.
اقرأ أيضاً: ماجستير عن بعد معترف به في السعودية والجامعات التي تقدمها أهداف إجراء الماجستير يسأل الكثير من الطلاب عن رسوم الماجستير في جامعة جازان وكذلك عن الأهداف من إجراء الماجستير، وتكون هذه الأهداف كالتالي: الاهتمام بدراسة التاريخ العربي والإسلامي، وتوسيع النطاق الخاص بالأبحاث، والمساهمة في نشرها. إثراء المعرفة بكل فروعها، وذلك عن طريق البحوث والدراسات المتخصصة. المساعدة في إبراز الكفاءات المهنية والعلمية المتخصصة، والقيام بتأهيلها في مجالات المعرفة المختلفة. السماح للمتفوقين من الطلاب في مواصلة الدراسة بشكل أفضل وبتخصص أكبر. تشجيع مهارات الطلاب والعلوم، وذلك للحصول على أفضل التقنيات التكنولوجية الحديثة، ومواكبتها نحو الابتكار والإبداع. دليل جامعة جازان لكتابة الرسائل العلمية - موقع مكتبتك. تحسين مستوى التعليم لدى الفرد، والكشف عن نقاط القوة والضعف عنده. توجيه البحث العلمي نحو حل مشكلات المجتمع بشكل فعال. اقرأ أيضاً: أرخص ماجستير في السعودية وأهم التخصصات المتاحة والشروط المطلوبة أسباب انخفاض أعداد المقبولين في جامعة جازان بعد ارتفاع أعداد الطلاب المقبولين في جامعة جازان في السنوات الماضية، انحدرت تلك الأعداد حالياً، وازداد عدد الشكاوى المقدمة، حيث أن: انخفض عدد الطلاب الذين تم قبولهم في الجامعة تدريجياً، وذلك من 17, 000 طالب إلى 10, 000 طالب فقط.
تدريسي من كلية النور الجامعة يرأس لجنة مناقشة طالبة ماجستير في جامعة الموصل - كلية النور الجامعة Skip to content Home » تدريسي من كلية النور الجامعة يرأس لجنة مناقشة طالبة ماجستير في جامعة الموصل تدريسي من كلية النور الجامعة يرأس لجنة مناقشة طالبة ماجستير في جامعة الموصل alnoor-admin 2022-04-26T09:32:45+03:00 Page load link
دراسة العمري: توجهات معلمي المدارس الأساسية في مديرية مدرسة اربد الأولى نحو تنمية الموارد البشرية لاحتياجات التعليم الألكتروني هدفت إلى التعرف على توجهات معلمي مدارس المرحلة الأساسية نحو تنمية الموارد البشرية لاحتياجات التعلم الإلكتروني (التعليم عن بعد) ولتحقيق هدف الدراسة عند الباحثان إلى بناء استبانة وزعت على أفراد عينة الدراسة المكونة من (۱۹۲) معلما ، و(٢٥٤) معلمة من معلمي ومعلمات مدارس المرحلة الأساسية وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج منها ؛ يرى معظم المعلمين والمعلمات أن التدريب على احتياجات التعلم الإلكتروني يجب أن يشمل جميع القائمين على العملية التعليمية وأن يتم التدريب داخل المدارس. وعلى يد خبراء من خارج المدرسة.. وأن نسبة كبيرة جدا من المعلمين والمعلمات يفتقرون إلى الخبرة الحاسوبية، بالإضافة إلى عدم استخدامهم إلى الإنترنت. جامعة جازان تعلن موعد بدء التقديم على برامج الماجستير 1441 هــ. دراسة العتيبي، معوقات التعليم الإلكتروني في وزارة التربية والتعليم من وجهة نظر القادة التربويين هدفت إلى الكشف عن معوقات التعليم الإلكتروني في المملكة العربية السعودية ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث استبانة تضمنت عدد من المعوقات, وتم توزيعها على عينة الدراسة والبالغ عددها (۲۰) قائدا تربويا, وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أن هنالك عددا من المعوقات الفنية والإدارية والتنظيمية والمالية, ومعوقات خاصة بالمعلم كما أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في المعوقات لصالح الإناث والخبرة الأقل.
دراسة جغمذي، مدى استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مواد التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمنطقة جازان التعليمية هدفت الدراسة إلى تحديد مواصفات ودرجة أهمية وتوافر محتوى مقررات التربية الإسلامية, ومعلم التربية الإسلامية, والبيئة التعليمية في المرحلة الثانوية الاستخدام التعليم الإلكتروني ، وتكونت عينة الدراسة من (۱۱۰) معلما و( ۳۰) مشرفا. واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة, وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج منها: أهمية جميع المواصفات الواردة في أداة الدراسة وبدرجة عالية بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول أهمية توافر مواصفات كل من محتوى مقررات التربية الإسلامية, ومعلم التربية الإسلامية والبيئة التعليمية لاستخدام التعليم الإلكتروني لصالح الأهمية. جامعة جازان تسجيل ماجستير. لتصفح أو تحميل جميع الدراسات: أضغط هنا المصادر والمراجع 1- Bollet Robert M & Fallon santiago (2002) personalizing E- learning, Educational Media International, Vol: 39, No: 1, p 39- 45. 2- أكرم العمري محمد العمري، توجهات معلمي المدارس الأساسية في مديرية مدرسة اربد الأولى نحو تنمية الموارد البشرية لاحتياجات التعليم الألكتروني، مجلة العلوم التربوية والنفسية، كلية التربية، جامعة البحرين، المجلد ٧، عدد ٢، ٢٠٠٦م.
والمؤهل العلمي الماجستير والدكتوراه في أكثر المعوقات. دراسة أبو عودة، معيقات استخدام التعليم الإلكتروني في مناهج اللغة العربية على الموقع الالكترونية لوزارة التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظر المعلمين والطلبة هدفت إلى الكشف عن معوقات استخدام التعليم الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظر المعلمين والطلبة. ولتحقيق هدف الدراسة اختار الباحث عينة عشوائية من معلمي اللغة العربية ومعلماتها. والبالغ عددها (١٠٨) معلم ومعلمة ممن درسوا منهاج اللغة العربية الإلكتروني. شروط ماجستير جامعة جازان 1443. و(465) طالبا وطالبة واستخدم الباحث الاستبانة والمقابلة كأداتين من أدوات جمع المعلومات ، وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج منها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات استجابات المعلمين حول معوقات التعليم الإلكتروني لمنهاج اللغة العربية تعزى لأثر متغير الجنس, والمؤهل العلمي بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات استجابات الطلبة حول معوقات التعليم الإلكتروني لمنهاج اللغة العربية تعزى لأثر متغير الجنس. دراسة أزهار الشاطر، اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الثانية نحو التعليم الإلكتروني هدفت إلى الكشف عن اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية عمان الثانية نحو التعليم الإلكتروني.
موانع المسؤولية الجنائية مقدمة: تكون الجريمة تامة إذا توفرت أركانها الثلاثة (الشرعي- المادي والمعنوي) وبالتالي تقوم المسؤولية الجنائية ووجب العقاب، وقد يشدد العقاب أو تخفف العقوبة، أو يعفى من المسؤولية والعقاب إذا إنعدم عنصر الإدراك والتمييز أو توافر سببا من أسباب الإباحة. كما أن المسؤولية الجزائية تتحقق بتوافر الخطأ والأهلية، فلا جريمة إذن بإنعدام الخطأ وإنعدام الأهلية وهناك حالات أخرى لامتناع المسؤولية الجزائية وهي إنعدام الإرادة أ والإكراه. أولا: امتناع المسؤولية بسبب انعدام الأهلية: تكون الأهلية منعدمة في حالتين: الجنون وصغر السن. أ) - الجنون: هو إضراب في القوى العقلية يفقد المرء القدرة على التمييز أو على السيطرة على أعماله. ولقد نصت المادة 47 ق. ع على أنه "لا عقوبة على من كان في حالة جنون وقت ارتكاب الجريمة ويشمل الجنون بمفهومه العام: * العته: هو توقيف نمو القدرة الذهنية والعقلية حيث يتصرف كأنه طفل صغير. *الصرع: EPILEPSIE: هي نوبات يفقد فيها المرء رشده. *اليقضة النومية: S OMNAMBULISME: يقوم المصاب بها من نومه ويأتي أفعالا لا يشعر بها. في حين لا يدخل ضمن هذا المفهوم التنويم المغناطيسي HYPNOSE ، وإلا إذا ثبت منومه HYPNOTISEUR أنه قد سلب حريته وقت ارتكاب العمل الإجرامي.
يعرف البعض موانع المسؤولية الجنائية: (أنها الحالات التي تتجرد فيها الارادة من القيمة القانونية). ولما كانت هذه الحالات انما تنحصر في حالات انتفاء الادراك او الاختيار او كليهما فاننا نستطيع ان نقول بان موانع المسؤولية هي الحالات التي ينتفي فيها الادراك او الاختيار او كليهما معا. فما هي هذه الحالات يا ترى، وما هي طبيعتها، وهل نص عليها القانون على سبيل الحصر ام على سبيل المثال وما هو الاثر الذي يترتب على قيامها وتحققها، وهل يشترط لتحققها وقت معين بالذات؟ هذا ما سنتناوله تباعا لذلك. تكلم قانون العقوبات العراقي، عن موانع المسؤولية في الفصل الأول من الباب الرابع من الكتاب الأول تحت عنوان المسؤولية الجنائية وموانعها في المواد 60 و 65. ومن دراسة نصوص هذه المواد يظهر لنا ان الشارع العراقي لم يضع معيارا عاما لمنع المسؤولية بل نص على أسباب مختلفة اذا توافر واحد منها امتنعت مسؤولية غير ان هذه الأسباب في الواقع تحيط بكل ما من شانه فقد الادراك أو الاختيار او كليهما: وهي فقد الادراك او الارادة لجنون او عاهة في العقل او غيبوبة ناشئة عن تعاطي مواد مخدرة او مسكرة والاكراه وحالة الضرورة وصغر السن. والاسباب الأربعة الأولى عارضة لأنها تقوم على خلاف الاصل في الإنسان اما السبب الخامس فهو طبيعي لانه يمثل مرحلة من حياة الإنسان يمر بها كل شخص قبل ان تكتمل ملكاته الذهنية ببلوغ سن التمييز.
أ)- الإكراه ذو مصدر خارجي: * قد يكون قوة عنيفة مصدرها الطبيعة، كمن تضطره العاصفة الرسو في ميناء بدون رخصة. * قد تكون ناتجة عن فعل حيوان كأن يلجأ راعي بقطيعه إلى غابة مجاورة محمية هربا من الذئب. * قد تكون ناشئة عن فعل إنسان كمن يهدد موظف بنك بالسلاح الناري لتسليمه المال. ب)- الإكراه المادي ذو مصدر داخلي: كمن يكون في سفر ويغلبه النعاس ويتجاوز المسافة التي دفع أجرها. 2-الإكراه المعنوي: الإكراه المعنوي ينتج عن ضغط يمارسه شخص على إرادة الفاعل، وله صورتين. أ)-إكراه معنوي خارجي: ويتمثل في التهديد والاستفزاز عن الغير، ولا يؤخذ بالإكراه المعنوي إلا إذا بلغ تأثيره الحد الذي يعدم القدر اللازم من حرية الاختيار للمساءلة الجزائية. أما بالنسبة للاستفزاز لا يقبل إكراها معنويا إلا إذا استعمل المستفز مناورات ضد المستفز يدفعه إلى فقدان إرادته الكاملة مثال: كالاستفزاز الذي يقوم به الشرطة على الشخص ويدفعه إلى ارتكاب جريمة ويسمى PROVOQUE. DELIT. ب)-الإكراه المعنوي الداخلي: ويتعلق الأمر بتأثير العواطف والهوى ، ونادرا ما يؤخذ بهذا النوع من الإكراه كسب لإنتقاء المسؤولية. مسألة الغلط في القانون: * س- هل بإمكانية الجاني التعذر بالغلط في القانون ؟.