المكوّنات • حليب سائل - 1 ليتر • حليب مكثّف محلى - 200 غرام • بسكويت أوريو - 28 حبّة • صلصة شوكولاتة - 40 غرام • بوظة بنكهة الفانيليا - 400 غرام طريقة العمل 1- أسكبي في وعاء الحليب المكثّف المحلّى مع الحليب المكثّف، ثم ضعي فيه قطع البسكويت مع البوظة بنكهة الفانيلا، واخفقي الخليط جيّداً بواسطة الخلاط لتحصلي على الـ"ميلك شايك". 2- زيّني أكواب التقديم بصلصة الشوكولاتة ثمّ اسكبي الخليط فيها وضعي قطعة بسكويت على الوجه. أحببت الخبر ؟ شارك اصحابك استعمال المضامين بموجب بند 27 أ لقانون الحقوق الأدبية لسنة 2007، يرجى ارسال رسالة الى: [email protected]
كما تَجْدَرُ الأشارة بأن الموضوع الأصلي قد تم نشرة ومتواجد على بوابه اخبار اليوم وقد قام فريق التحرير في صحافة نت الجديد بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدادت هذا الخبر او الموضوع من مصدره الاساسي.
صبي الخليط في أكواب ووزعي باقي كمية صلصة الكراميل وقدميه ميلك شيك السنكرز 💙🍂🍨🍫 المقادير للتزيين: نصف كوب شوكولاتة نيوتيلا نصف كوب لوز (مقطع) كريمة الخفق حسب الرغبة 2 ملعقة كبيرة كراميل 33 حبه شوكولاتة سنكرز نصف كوب كراميل نصف كوب كاكاو الزبدة نصف كوب زبدة الفستق 2 كوب حليب سائل كوب مكعبات الثلج طريقة التحضير ضعي حبات شوكولاتة السنكرز بالخلاط الكهربائي أضيفي نصف كوب من الكراميل الجاهز ثم أضيفي نصف كوب من الكاكاو البودرة، وزبدة الفستق. صبي الحليب، وأضيفي مكعبات الثلج، واخفقي المكونات حتى تتجانس مرري رؤوس أكواب التقديم بشوكولاتة النوتيلا، واللوز المقطع. صبي خليط الميلك شيك بالأكواب، وزيني بالكريمة المخفوقة، والكراميل الجاهز، وقدميه ميلك شيك آيس كريم فانيليا 💙🍂🍨 المقادير 2 ملعقة كبيرة آيس كريم (بطعم الفانيليا) ثلاث أرباع الكوب حليب سائل وكامل الدسم) ملعقة صغيرة فانيليا كريمة الخفق كمية (للتزيين) طريقة التحضير يفضل استخدام الخلاط لإعداد هذه الوصفة وذلك للحصول على القوام المرغوب به وللحرص على امتزاج جميع المكونات مع بعضها البعض بشكل كامل يسكب القليل من مكعبات الثلح في إبريق الخلاط وتترك لبضع دقائق وذلك حتى يصبح الإبريق باردا ولا يؤدي إلى ذوبان المكونات بشكل سليم.
ينبغي الاعتماد على بعض المشروبات ثقيلة القوام في رمضان، باعتبارها من أنواع الوجبات الخفيفة، التي يمكن تناولها بين الوجبات الرئيسية، لكونها تتضمن على مكونات مختلفة، ومن ثم تحتوي على عناصر غذائية متعددة، تسعد الجسم على مقاومة الشعور بالتعب والإرهاق. يقدم لكم "الطريق" خلال السطور التالية، خطوات إعداد "ميلك شيك" الفواكه المجففة، وفقاً لطريقة الشيف أميرة شنب، خلال برنامجها "أميرة في المطبخ" المذاع على قناة سي بي سي سفرة، وهي كالتالي: _ المكونات: ربع كوب تين مجفف ربع كوب قراصيا ربع كوب تمر ربع كوب من الحليب أو الكريمة اللباني كريم شانتي أو مكسرات وزبيب للتزيين اقرأ أيضاً: طريقة إعداد العناب في المنزل _ طريقة التحضير: يتم نقع كل من (التين، القراصيا، والتمر) في إناء بمفرده لساعتين أو أكثر. إحضار المضرب الكهربائي، يوضع به التين مع قليل من ماء النقع، وعليه القراصيا مع قليل من مائه، كما يوضع التمر بالماء. تشغيل المضرب للحصول على قوام ثقيل وخشن، بعدها يضاف الحليب أو الكريمة، ويعاد تشغيل المضرب الكهربائي مرة أخرى، حتى يمكن تنعيم القوام. يمكن أن يضاف له القليل من السكر وهذا يعود للرغبة الشخصية، لأن سوائل الفواكه المجففة والتمر عادة ما تكون ذات مذاق حلو.
في التعليم ، التقييم هو عملية استخدام المقاييس التي تم جمعها في التقييمات حيث يستخدم المعلمون هذه المعلومات للحكم على العلاقة بين ما هو مقصود بالتعليم وما تم تعلمه ولتقييم المعلومات التي تم جمعها لتحديد ما يعرفه الطلاب ويفهمونه وإلى أي مدى و مدى سرعتهم ، ومقارنة درجاتهم وتقدمهم مع درجات الطلاب الآخرين. مفهوم القياس القياس هو تخصيص رقم لحرف أو كائن ويمكن بعد ذلك مقارنة هذا الرقم بالعناصر الأخرى. يمكن إجراء القياسات دون مساعدة حواس الإنسان ، وفي هذه الحالة يتم وصفها على أنها تقديرات ، أو يمكن إجراؤها أيضًا باستخدام أدوات مثل المسطرة. يبدأ القياس بوصف للكمية التي سيتم قياسها وفي معظم الاحتمالات يتضمن مقارنة بكمية معروفة من نفس النوع وإذا كان هذا الكائن أو الكمية المراد قياسها غير قابلة للمقارنة بشكل مباشر فيمكن تحويلها بسهولة ويسر إلى إشارة مماثلة تجعل المقارنة ممكنة. توضيح الفرق بين التقييم والتقويم والقياس والاختبار ؟ - منبع الحلول. أن هناك تبادل للطاقة (هذه الطاقة لا تذكر في التطبيقات اليومية ولكنها يمكن أن تصبح مؤثرة في بعض أنواع القياس). هناك بعض العمليات التي قد تبدو مشابهة للقياسات ولكنها ليست كذلك ، على سبيل المثال: (مقارنة مجموعتين من السلاسل لمعرفة أيهما أطول من الأخرى لا يعتبر قياسًا حقًا) ، ولا يُنظر عادةً إلى العد على أنه قياس واختبارات لا تعتبر نوعًا من القياس لأن الاختبارات يمكن أن تؤدي إلى نتيجتين: (نعم / لا) يشير المعنى العام للقياس إلى كمية مادية خضعت أو ستخضع للقياس والوحدة المادية (أي كمية الإدخال من عملية القياس) قبل القيام بهذه العملية.
والمتغيرات قسمان هما: متغيرات نوعية " تصنيفية ": وهي التي تأخذ أوصافاً أو أسماءً عند تحديدها من الأشياء أو الأشخاص. مثل تحديد الجنس، الجنسية، الحالة الاجتماعية، الحالة التعليمية... متغيرات كمية: وهي التي تقاس بالكم والعدد مثل العمر. درجة الحرارة. نسبة الذكاء. التحصيل الدراسي... وللحصول على أدوات قياس مناسبة للخصائص والصفات التربوية أو النفسية علينا استخدام المقياس المناسب من خلال معرفة مستويات المقاييس وهي: المقياس الاسمي يختص هذا المقياس بالمتغيرات والصفات النوعية للأشياء والأشخاص وتصنف فيها المتغيرات إلى فئات ولا تعطي قيمة عددية أو رقمية. مثل تصنيف الطلاب بناءً على خاصية النجاح أو الرسوب إلى ناجح وراسب أو توزيعهم حسب التخصصات علمي وأدبي، أكاديمي ومهني، ويرتبط هذا المقياس بمقياس كمي آخر عند الاعتماد عليه. مقياس الرُتب وفيه ترتب الأفراد أو الأشياء تصاعدياً أو تنازلياً وفق امتلاكهم للصفة مثل خالد الأول في صفه وأحمد الثاني أو فصل 1/ث/أ طلابه من فئة التحصيل العالي بينما فصل 1/ث/ب من فئة التحصيل المتوسط. وكذلك تقديرات الطلبة ممتاز، جيد جدا، جيد، متوسط، ضعيف، وهكذا وهذا المقياس يعطي الكم أو المقدار العددي للترتيب من الخاصية التي نقيسها.
مثل: المريض الذي درجة حرارته 39م يحكم عليه أنه مريض (تقييم) يوصف له العلاج ويتناوله (تقويم) وإذا أصبحت درجة حرارته 37. 1م فهو تماثل للشفاء بإذن الله والطالب الذي حصل على معدل 90% يستحق تقدير ممتاز ويرفع للصف الأعلى، والمعلم الذي حصل على معدل أعلى من 95% في الأداء الوظيفي فهو معلم متميز يجب تكريمه.. الخ. نعني به التعرف على مدى ما تحقق لدى الطلاب من أهداف واتخاذ القرارات والتوصيات المناسبة بحقهم من خلال تشخيص مواطن القوة والقصور في أي عنصر من عناصر المنظومة التعليمية. وتقديم البرامج العلاجية والإثرائية لهم. ويقصد به أيضاً قياس المستوي الطلابي بين نقطة بداية ونقطة نهاية وما طرأ عليها من تغيرات سلبية أو إيجابية بينهما مثل الاختبارات (التقويمات) القبلية والتكوينية والنهائية. إن حصول طالب على درجة 25 في مادة العلوم مثلاً لا تعني شيئاً لوحدها فهل هي متوسطة أو منخفضة؟، وما هي الدرجة الكاملة للمادة؟ هذه الدرجة الخام لا معنى لها بدون مقارنتها بمعيار أو اختبار والذي نعني به هنا أن معلم العلوم مثلا كان قد حدد 30 هدفاً تعليمياً لاختباره وحدد الأداء المقبول لديه بـ 25 هدفاً. هنا يأتي التقييم الذي يبين أن أداء الطالب مقبولٌ؛ لأنه وصل إلى مستوى الإتقان الذي حدده المعلم.