وبخصوص ارتفاع سعر الطماطم، قال المتحدث ذاته إن "تدخل مجموعة من الوسطاء هو السبب في ارتفاع السعر من خمسة دراهم في سوق الجملة بإنزكان إلى 12 درهما في الرباط"، مؤكدا أن الفرق بين الجملة والتقسيط لا يجب أن يتجاوز 3 دراهم، تتضمن كلفة النقل وهامش الربح. كما أقر بايتاس بأن تعدد الوسطاء مشكل سيطرح دائماً إذا لم يتم إصلاح منظومة أسواق الجملة، لكنه عاد للتأكيد أن "الإجراءات التي تم اتخاذها من طرف الحكومة مع المهنيين بخصوص خفض حجم التصدير سينتج عنها انخفاض في السعر قريبا". ارتفاع أسعار المحروقات الحكومة مصطفى بايتاس تابعوا آخر الأخبار من هسبريس على Google News النشرة الإخبارية اشترك الآن في النشرة البريدية لجريدة هسبريس، لتصلك آخر الأخبار يوميا
قريباً سيتم اتاحة خدمة التسجيل للمنشآت الجديدة على منصة قوى. خطوات التسجيل للمنشأة المسجلة مسبقاً: ( لصاحب المنشأة أو مدير الرقم الموحد المسجلة مسبقاً في نظام وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية) ١. تسجيل الدخول أو تسجيل حساب جديد لمدير الرقم الموحد أو صاحب المنشأة بمنصة قوى ٢. اشتراك صاحب الرقم الموحد وسداد تكاليف الاشتراك السنوية ٣. الوصول إلى خدمات وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية المتوفرة على قوى لجميع حسابات المنشآت التابعة للرقم الموحد ٤. اجير سوق العمل. بعد اشتراك مدير الرقم الموحد، يمكنه إضافة/تفويض مستخدمين آخرين للوصول لحساب المنشأة عن طريق خدمة إدارة الصلاحيات ما هو الرقم الموحد؟ ومن هو مدير الرقم الموحد؟ الرقم الموحد هو أول رقم ملف منشأة تم فتحها في وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. مدير حساب الرقم الموحد هو المستخدم الرئيسي والمصرح لإجراء الخدمات على جميع المنشآت التابعة للرقم الموحد. هل التسجيل في قوى برقم الـ 700 أم برقم السجل التجاري؟ تسجيل المنشآت في قوى يتم بطريقة آلية للمنشآت المسجلة مسبقاً في نظام وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. حيث يسجل المستخدم في المنصة باستخدام رقم هويته الوطنية أو رقم إقامته، وبعد الدخول إلى المنصة ستعرض جميع المنشآت المتاحة للمستخدم بشكل تلقائي في حال كان المستخدم مدير المنشأة أو مستخدم سابق لها في نظام في وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية.
هسبريس سياسة صورة: أرشيف الخميس 17 مارس 2022 - 17:00 قال مصطفى بايتاس، الناطق الرسمي باسم الحكومة، إنه من غير الممكن دعم أصحاب السيارات أمام الارتفاع المسجل في أسعار المحروقات، ويقصد بذلك عدم نية الحكومة دعم أسعار بيع المحروقات كما كان في السابق قبل تحريرها سنة 2015. أجير | عن أجير. وأوضح بايتاس، خلال الندوة الصحافية الأسبوعية عقب اجتماع مجلس الحكومة اليوم الخميس، أن "الحكومة تتجه إلى دعم المواطنين البسطاء الذين يستعملون وسائل النقل من خلال دعم المهنيين في قطاع النقل لمواجهة الأسعار المرتفعة للمحروقات، لتفادي الزيادة على المواطنين". ورد بايتاس على أسئلة الصحافيين بخصوص ارتفاع سعر المحروقات إلى مستوى قياسي في الأيام الأخيرة بالقول: "الحكومة لا يمكن أن تدعم صاحب سيارة يريد الذهاب إلى بوزنيقة أو الوليدية"، بتعبيره. وقال المسؤول الحكومي ذاته إنه من الصعب تقدير كلفة دعم المهنيين في قطاع نقل المواطنين والسلع، وأورد أن ذلك سيتضح من خلال المنصة التي أحدثت لهذا الغرض، وينتظر من المهنيين في قطاع النقل أن يعملوا على التسجيل فيها. وعلاقة بارتفاع أسعار عدد من المواد في السوق الدولية، قال بايتاس: "يجب أن نقبل أن الوضعية على المستوى الدولي مرتبكة ومتذبذبة، وأن هناك توجها كبيرا نحو ارتفاع أسعار جميع المواد الغذائية بمختلف الأصناف".
تعريف التقويم: أ- التحديد اللغوي: يفيد مصطلح التقويم في كلِّ المعاجم العربيَّة - على تعدُّد مشتَّقَّاته - المعاني التالية: • تقدير الشيء، وإصلاح اعوجاجه. • التدبير والتسيير. • ويفيد الإقامة؛ أي: الإتمام والإكمال، وفي الحديث النبوي الشريف: ((تسوية الصَّفِّ من إقامة الصلاة))؛ أي: من تَمَامها وكَمَالها. ويفيد في المجال التعليمي ( البيداغوجي): "إصدار حُكم على مدى وُصُول العمليَّة التَّعليميَّة إلى أهدافها، وتحقيقها لأغْراضها، والكَشْف عن مختلف الموانع والمعيقات التي تَحُول دون الوُصُول إلى ذلك، واقتراح الوسائل المناسِبة من أجْل تلافِي هذه الموانع "، وتوضح الخطاطة التالية سيرورة عملية التقويم: التقويم وأنواعه: يُجمع أغلب المهتَمِّين بالشأن التربوي / التعليمي على أنَّ التقويم يصنَّف إلى ثلاثة أنواع: • التقويم القَبْلي أو التشخيصي. • التقويم البنائي أو التكويني أو التتبُّعي. التقويم في النظام التعليمي: تعريفه وأنواعه وشروط إنجاحه. • التقويم الختامي أو النهائي. أولاً: التقويم القَبْلي: يهدف إلى: • تحديد مستوى المتعلِّم تمهيدًا للحُكم على صلاحيتِه في مجال منَ المجالات؛ وذلك بناء على تقويم قبلي توظّف فيه اختبارات المعارِف والخبرات والقدرات أو الاستعدادات، ويَتَجَلَّى ذلك بشكلٍ كبيرٍ فيما تتبعه مثلاً أغلب المؤسَّسات التعليمية النموذجيَّة؛ لاختيار طلبة محدودين عن طريق المقابَلات الشخصية، وبيانات نقط المتعلم المحصل عليها إبان المواسم الدراسية السابقة، وفي ضوء هذه المُعطيات السابقة، تتولَّى اللجنة العلميَّة المكلفة بالانتقاء بإصْدار أحكام بمدى صلاحية المتعلِّم للدراسة التي تقدَّم إليها، أو الفصل الذي منَ المتوقع أن يدرس فيه.
9- أن يكون مستمرًّا: أي يتناول العملية التعليمية بجميع مكوناتها وأبعادها في ضوء واقع المتعلمين، ودراسة مختلف مراحل النمو العقلية والنفسية والاجتماعية، ودراسة المقررات والمناهج التعليمية. 10- أن يكون شاملاً: أي يهدف إلى معرفة الأهداف في شُمُوليتها؛ بقصْد التشخيص والعلاج والوقاية والتحسين؛ أي: أن يكون معتمدًا على وسائل وأساليب متعدِّدة، فالعمليَّةُ التعليمية تتضمَّن جوانب الخِبْرة ومستوياتها، وتتضمّن جوانب النمو وأهدافه المتنوعة، وهي في كل ذلك تَتَطَلَّب استخدام وسائل وأدوات متنوعة؛ لكي تعطي التصوُّر الكامِل، والصورة الحقيقيَّة لجميع هذه الأمور، دون أن تطمسَ بعضها أو تتجاهله. المراجع المعتمدة • مجلة سلسلة التكوين التربوي، العدد 5 السنة 1996. • مجلة النداء التربوي، العدد 4، السنة 1998. التقويم من أجل التعلم وتقويم التعلم. • إستراتيجية التقويم والدعم في المجال التربوي التعليمي، للدكتور بنعيسى إحسينات، بتصرف يسير. • مساهمات اللقاءات التربوية.
الإستراتيجية السادسة: تعليم الطلاب المراجعة المركزة تشترك هذه الإستراتيجية مع الإستراتيجية الخامسة ، فعندما يكون المفهوم ، المهارة أو الكفاية صعبة على الطالب يمكن تقسيمها إلى وحدات أصغر وإعطاء التغذية الراجعة على الجانب الذي يتم التدرب عليه. إن هذه الإستراتيجية تسمح للطلاب من مراجعة أعمالهم المبدئية بالتركيز على عدد محدد من الأهداف أو جوانب الجودة. الفصل السادس: كيف يمكن سد الفجة؟ متابعة وإعادة النظر ومشاركة التعلم الأفكار الرئيسية: -تمكين الطالب من إدراك مدى تقدمه -توفير الوقت والتراكيب للطلاب لإعادة النظر في تعلمهم -توفير الفرص للطلاب لمشاركة تقدم تعلمهم الإستراتيجية السابعة: إشراك الطلاب في التقييم الذاتي وإعطائهم الفرصة لتتبع تعلمهم التذكر الطويل المدى والدافعية تزدادان عندما يقوم الطالب بتتبع مدى تعلمه وتقويم ذاته والتحدث عن مدى التقدم فيه. مستويات التقويم من أجل التعلم. حيث أنه في هذه الإستراتيجية يمكن للطالب إعادة النظر في رحلته التعلمية ومشاركة تحصيله مع الآخرين.
وهذا ما أدي إلى الاهتمام الكبير بالتقويم الإلكتروني وخاصة بعد ظهور العديد من المستحدثات التقنية في التعليم مثل الواقع الافتراضي والتعلم الإلكتروني. وقد أجريت عدة دراسات استهدفت التعرف على أهمية التقويم الإلكتروني وفوائده والتي أكدت على أن التقويم الإلكتروني يؤدي إلى نتائج أفضل من التقويم التقليدي بالورقة والقلم؛ والطلبة عادة ما يفضلون التقويم الإلكتروني لأنه يوفر الوقت والجهد. هناك أربعة انواع من التقويم الإلكتروني: التقويم القبلي والتقويم البنائي والتقويم الشخصي والذي يستهدف اكتشاف نواحي الضعف والقوة في تحصيل الطالب إلكترونيا؛ وتحدد أكثر المواقف التعليمية المناسبة للطالب في ضوء خصائصه التعليمية كما تساعدنا في معرفة مدى مناسبة برنامج التعلم للطالب. برنامج عن التقويم من أجل التعلم. وهنا نستعرض بعض من نماذج للتقييم الإلكتروني: تقارير Desire2Learn يشكل تقويم تعلم الطلاب الركن الأساسي في فعالية المؤسسة التعليمية. ومن هنا، تقدم تقارير Desire2Learn Insights مجموعة من الأدوات القوية والإحصاءات التفضيلية من أجل تتبع وتحليل وتقييم مستوى الإنجاز الطلابي أثناء فترة التعلم وعبر مختلف المراحل، بما في ذلك الدورة الدراسية، والبرنامج التعليمي، والمؤسسة والنظام.