وزير الشؤون البلدية والقروية السعودي: ستطرح عدة مشاريع بلدية للخصخصة في العام الحالي 2018 - video Dailymotion Watch fullscreen Font
اطلع وزير الشؤون البلدية والقروية والإسكان ماجد بن عبدالله الحقيل في مقر أمانة المنطقة الشرقية اليوم (الأحد)، على خطط وأعمال أمانة المنطقة الشرقية في تنفيذ «استراتيجية التحول»، بحضور أمين المنطقة الشرقية المهندس فهد بن محمد الجبير، وسعادة وكيل الوزارة للتراخيص والامتثال والمشرف العام على دعم وتمكين الأمانات المهندس عبدالله بن سعيد، وفريق من الوزارة والوكلاء ورؤساء البلديات وعدد من قادات الأمانة، وذلك بمقر الأمانة. كما كرّم معاليه عدداً من قيادات ومنسوبي الأمانة نظير جهودهم الفاعلة التي أسهمت في تحقيق العديد من المنجزات على مستوى مختلف البرامج والمبادرات التابعة للأمانة، مثمناً لهم ما يبذلونه من جهود ومؤكداً على ضرورة الاستمرار في تقديم المزيد لخدمة المواطن والمقيم والارتقاء بجودة الخدمات المقدمة لهم. من جانبه رحّب أمين المنطقة الشرقية بوزير الشؤون البلدية والقروية والاسكان والوفد المرافق، مؤكداً على أهمية دعم الوزارة لكافة مشاريع الأمانة ومبادراتها، كما اطلع معالي الوزير على سير خطط الأمانة التنموية في المنطقة، والذي من شأنه رفع مستوى الأداء وتقييمه بما يتوافق مع مصلحة الخدمات البلدية وتحقيق رضا المستفيد.
معالي وزير الشؤون البلدية والقروية والإسكان يكرم قصر المساكن كرم معالي وزير الشؤون البلدية والقروية والإسكان / أ. ماجد الحقيل شركة "قصر المساكن" وذلك لرعايتها "منتدى مستقبل العقار" التي انطلقت فعاليتها يوم الأربعاء الموافق 23/2/2022 وعلى مدار يومين ، حيث مثل شركة "قصر المساكن" الرئيس التنفيذي للعمليات / أ. ابراهيم الغمري وعن رعاية شركة "قصر المساكن" للمنتدى أوضح الرئيس التنفيذي عن حرص الشركة على أن تكون جزءًا فعالًا في تنمية القطاع العقاري خدمةً للوطن ، من خلال القطاع الحيوي الذي يعد أحد أهم أركان الاقتصاد الوطني والذي يمس الجميع في مسألة المسكن ؛ حيث توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين جل اهتمامها ، وهو ما ترجمه سمو ولي العهد في رؤية الخير والعطاء 2030 ، التي تضمنت مبادرة هامة لرفع نسب تملك المواطنين للمساكن كهدف رئيسي يتم العمل على تحقيقه.
9 مايو، 2021 الأخبار أعلن ماجد الحقيل؛ وزير الشؤون البلدية والقروية والإسكان، اعتماد الاشتراطات البلدية لأنشطة الورش الخفيفة ومحلّات بيع مواد البناء وبيع وتأجير معداته، وذلك بمشاركة القطاع الخاص وضمن مشروع تحسين بيئة الأعمال. وتشمل الاشتراطات البلدية، حسب وزارة الشؤون البلدية والقروية والإسكان: أنشطة الورش الخفيفة، التي تقتصر على الإصلاح والصيانة فقط، ولا تشمل أنشطة بيع وتسويق المواد والمنتجات. وزير الشيون البلديه والقرويه السعوديه. استمراراً لتحسين بيئة الاعمال ومستوى الخدمة وتحسين المشهد الحضري، اعتمدنا اليوم في وزارة الشؤون البلدية والقروية والإسكان الاشتراطات البلدية لأنشطة الورش الخفيفة ومحلّات بيع مواد البناء وبيع وتأجير معداته، بمشاركة القطاع الخاص، وذلك ضمن مشروع #تحسين_بيئة_الأعمال. — ماجد الحقيل (@majedhogail) May 5, 2021 وتشمل الاشتراطات أيضًا أنشطة بيع مواد البناء والتشييد، والأدوات الصحية وتمديداتها، ومواد الأرضيات والبلاط، والمواد المعدنية، وكذلك بيع الأدوات الكهربائية وتمديداتها؛ حيث يجري تصنيف مواد البناء إلى فئتين هما: مواد البناء الثقيلة، ومواد البناء الخفيفة ويسمح ببيعها بالتجزئة أو بالجملة. وتمتد الاشتراطات أيضًا إلى أنشطة بيع وتأجير معدات البناء؛ حيث صنفت معدات البناء إلى فئتين هما: معدات البناء الثقيلة، ومعدات البناء الخفيفة ويسمح ببيعها بالتجزئة أو بالجملة.
تعد استراتيجية تنال القمر التي قدمتها (تينا أوكس) قوة تساعد القارئ على إيجاد الأفكار الرئيسة في النص التفسيري الذي يسمعه أو يقرؤه، حيث تساعد هذه الاستراتيجية على فهم النصوص القرائية بشكل أفضل وأعمق. وتمر هذه الاستراتيجية بخمس مراحل مهمة تبدأ بالتنبؤ، ثم التنظيم، والبحث، والتلخيص، وأخيرًا التقويم. تعليم بشكل أفضل: استراتيجية تنال القمر. فالتنبؤ أو التوقع يقرأ المعلم العنوان أو الجملة الرئيسة في النص بصوت مسموع؛ ويوجه الطلاب لتدوين الأفكار التي توحي بها الجملة الرئيسة والعنوان، ويتنبأ الطلاب بالأفكار التي سيسردها المؤلف في النص، ويقوم المعلم بكتابة ملحوظات حول هذه التنبؤات على شفافية العارض الرأسي أو السبورة. ثم ينتقل المعلم إلى خطوة التنظيم لسرد الأفكار المتعلقة بتنبؤات الطلاب حيث يقوم بكتابتها على شكل خارطة معرفية، وذلك من خلال تعرف أنماط النص: كالوصف، والمقارنة، والتسلسل، والسبب والنتيجة، والمشكلة والحل. وتأتي بعد ذلك خطوة البحث في النص؛ إذ يوزع المعلم نسخًا من النص على الطلاب يقرؤونه بصوت مسموع، يوجه المعلم نقاشا حول تنبؤات الطلاب وما يتفق معها من أفكار موجودة في النص ويؤكد على هذه العملية. ثم تأتي خطوة التلخيص بسرد أفكار النص، مع ضرورة تقديم مثال دال على كيفية عمل خارطة معرفية مضمنا إياها أفكار المؤلف.
استراتيجية تنال القمر هي مجموعة من الاجراءات والممارسات التي يتبعها المعلم في فصله وسميت بهذا الاسم لاشتمال هذه الجمله (تنال القمر) على خطوات معينه. اذ يرمز حرف التاء الي تنبأ وهي الخطوة الاولي حيث يعرض فيها المعلم العنوان او الجمله الرئيسيه علي السبوره ويوجه الطلبه الي القراءة بصوت مسموع ثم يقوم بكتابة ملاحظات بما يتوقعون من افكار تتعلق بالعنوان ، ويتنبؤن بما سيخبر به الكاتب ويكتبون ذلك ثم يسرد بعضهم ماتنبأ به ويذكر الكلمات المتضمنه في العنوان. التعريف باستراتيجية تنال القمر - ملتقى التعليم بالمملكة. وحرف النون الي نظم وهي الخطوة الثانية حيث يوجه المعلم الطلبه لتنظيم مايعرفونه من عنوان بخريطه ذهنيه سواء اكان بشكل فردي او ثنائي او في مجموعه واحده. الالف ترمز الي ابحث وهي الخطوة الثالثه حيث يوزع المعلم نسخا من النص علي الطلبه حيث يقوموا بقرائته قراءة صامته في وقت محدد سابقا ويتفحصونه لتاكد من تنبؤتهم ثم يقوم المعلم بمناقشته معهم في التنبؤات التي تتوافق مع النص. واللام ترمز الي لخص وهي الخطوة الرابعة حيث يقوم الطلبه فرادي او في مجموعات بتكوين خريطه معرفيه لافكار الدرس العامة والجزئيه. والقاف من الكلمة الثانية الي قيم وهي الخطوة الخامسه وفيها يقارن الطلبه بطريقة فردية او في مجموعات خرائطهم الذهنية التي اعدت في مرحلة التنظيم مع الخرائط التي كونوها بالخطوة الرابعة والتي تنطوي علي افكار الدرس وتقدم كل مجموعه تقريرا للمجموعه الاخري عن الاختلافات التي لاحظوها بالتبادل ثم يقود المعلم مناقشات مع الطلبه فيما كتبوا.
جعل الطالب فعالا ومرنا وايجابيا. 2- تعود الطالب على مشاركة الأفكار للاستفادة من أعمال الآخرين من خلال تطوير تلك الأفكار والبناء عليها. 3- تنمي مهارة الطالب في طرح أسئلة للإجابة عليها خلال الحصة. 4- تنمي مهارات التفكير لدى الطالب خاصة التفكير التأملي. 5- تحفيز المتعلم على تحديد الأفكار من خلال الصور وما يتم مشاهدته.
الخطوة الخامسة(قيم(: يقارن التلاميذ – بطريقة فردية أو في مجموعات- خرائطهم المعرفية التي أعدت في مرحلة التنظيم مع الخرائط التي كونوها بالخطوة الرابعهة والتي تنطوي على أفكار الدرس وتقدم كل مجموعه تقريراً للمجموعة الأخرى عن الاختلافات التي لاحظوها بالتبادل ، ثم يقود المعلم مناقشات مع التلاميذ فيما كتبوا. وقد تمارس بطريقة فردية فتتم المقارنات من قبل التلميذ نفسه.
ولا بد من توجيه المعلم الطلاب لتحديد الأفكار الرئيسة من خلال ذكر العبارات المهمة، ثم يقوم بتدوين هذه الكلمات للخروج بعبارة ملخّصة لا تخل بموضوع النص وأفكاره المهمة. وفي النهاية تأتي عملية التقويم من خلال المقارنة بين خرائط الطلاب المعرفية التي عُملت قبل قراءة النص والمتضمنة لأفكار المؤلف. ما هي استراتيجية تنال القمر - إسألنا. كما يتأكد الطلاب من مدى التوافق بين ملخصاتهم وملخص المؤلف، وذلك بهدف معرفة ما إذا كانت هذه التلميحات توحي بالمعلومات التي ذكرها المؤلف في النص أم لا. ويعد التعليم هو مفتاح هذه الاستراتيجية، فقد تبدو بسيطة، لكنها لا يمكن أن تنجح ما لم يتم تقديمها وتطبيقها بالأمثلة ما لا يقل عن ٥- ١٠ مرات، وبالتدريج يُطلب من الطلاب مزيدًا من التدرب على هذه الإستراتيجية أثناء مرحلة التدرب الموجه، والمستقل؛ حيث يزود المعلم الطلاب بفرص كافية للتدريب، فيعْطيهم نصا ويطلب منهم قراءته واستيعابه باستخدام إستراتيجية تنال القمر، ويطلب منهم مناقشة سير هذه الإستراتيجية فيما بعد، سيجد المعلم أنه بحاجة إلى ثلاثين نصا قرائيا حتى يتمكنوا من تطبيقها، والاستفادة منها. وخلاصة القول: يمكننا استثمار إستراتيجية تنال القمر في دعم تحسن مستوى الطلاب في الاستيعاب القرائي للنصوص المختلفة، وتنمية هذه المهارات بشكل يجعل الطلاب أكثر تفاعلًا وانسجامًا مع أي نص يقرؤونه.