خامسًا: النهي عن المنكر: فإذا رأيتم أحدًا مرَّ وهو يفعل المنكر، مثل أن يمرَّ وهو يشرب الدخان أو ما أشبه ذلك من المنكرات، فأنهوه عن ذلك، فهذا حق الطريق. ففي هذا الحديث يُحذر النبي - صلى الله عليه وسلم - المسلمين من الجلوس على الطرقات، فإن كان لا بدَّ من ذلك، فإنه يجب أن يعطى الطريق حقَّه. وحق الطريق خمسةُ أمورٍ؛ بيَّنها النبي - عليه الصلاة والسلام - وهي: «غضُّ البصر، وكفُّ الأذى، وردُّ السلام، والأمرُ بالمعروف، والنَّهيُ عن المنكر». إسلام ويب - سير أعلام النبلاء - الصحابة رضوان الله عليهم - أبو سعيد الخدري- الجزء رقم3. هذه حقوق الطريق لمن كان جالسًا فيه كما بينها النبي - صلى الله عليه وسلم -، والله الموفق. المصدر: «شرح رياض الصالحين» (2/ 441 – 443)
بقلم: يونس السباح اسمه وكنيته ونسبه: هو سعد بن مالك، بن سنان، بن عبيد، بن ثعلبة، بن الأبجر. الأنصاري، الخزرجي، أبو سعيد الخدري. مشهور بكنيته [1]. فضله ومكانته: كان أبو سعيد الخدري رضي الله عنه، من أفاضل الأنصار، لازم النبيّ صلّى الله عليه وسلّم، وحَفظ عنه حديثاً كثيراً، وروى عنه من الصحابة: جابر بن عبد الله، وعبد الله بن عباس، وورد المدائن في حياة حذيفة بن اليمان، وبعد ذلك مع علي بن أبي طالب لما حارب الخوارج بالنهروان [2]. كما عُرف بشدّة الزهد، والورع، حتّى كان يربط الحَجر على بطنه، من شدّة الجوع، وفي ذلك يقول: (أصبحت وليس عندنا طعام، وقد ربطت حجراً من الجوع، فقالت لي امرأتي: ائت النبي صلى الله عليه وسلّم، فاسأله، فقد أتاه فلان، فسأله فأعطاه. فقلت: لا، حتى لا أجد شيئاً. فطلبتُ فلم أجد شيئاً، فأتيت النبيّ صلى الله عليه وسلّم، وهو يخطب، فأدركت قوله: "ومن يستغن يغنه الله، ومن يستعفف يعفّه الله") [3]. عن أبي سعيد الخدري رضي الله عنه قال. وما هذا الاستغناء إلاّ ببركة اقتدائه في التّعفّف بقول النبي صلى الله عليه وسلّم. إمامته في الحديث وأخذ الصحابة عنه: كان هذا الصحابي الجليل من الملازمين للنبي صلى الله عليه وسلّم، ممّا جعله يتبوأ مكاناً رفيعاً بين الصّحابة، فقد رَوى عن النبى صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ ألف حديث ومائة وسبعون حديثًاً [1270]، اتَّفق البخاري ومسلم على ستة وأربعين منها، وانفرد البخاري بستة عشر، ومسلم باثنين وخمسين [4].
صفات أبي سعيد الخدري يعتبر أبو سعيد الخدري من رواة الحديث النبوي الشريف، فقد روى عن الرسول محمد صلى الله عليه وسلم ما يقارب ألفاً ومئة وسبعين حديثاً، كما روى عمّن سبقه من الصحابة أمثال أبي بكر الصديق، وعمر بن الخطاب، وعلي بن أبي طالب، وعثمان بن عفان رضي الله عنهم جميعاً، كما روى عنه الحديث العديد من الصحابة والتابعين أمثال: جابر بن عبد الله، وعبد الله بن عمر بن الخطاب، و أنس بن مالك ، وغيرهم، علماً أنّهم شهدوا أيضاً بصدقه وأدب أخلاقه. يعتبر واعظاً وناصحاً للخلفاء ومخلصاً لهم في ذلك. يعتبر حافظاً لسنن كثيرة وردت عن النبي محمد صلى الله عليه وسلم، كما روى عنه علماً كثيراً، وكان من أفضل علماء الأنصار، ومن أكثر الصحابة فضلاً. مقولات الصحابي أبي سعيد الخدري - مقال. كان مفتٍ في المدينة كونه كان من أكثر الصحابة تفقهاً. وفاة أبي سعيد الخدري توفي أبو سعيد الخدري رضي الله عنه سنة 74 بعد الهجرة عن عمر يناهز 86 عام، إلا أنّ هناك أخبار تشير إلى أنّ وفاته كانت سنة 64 بعد الهجرة، ولا بد من الإشارة إلى أنّه دفن في البقيع بعد وفاته.
محتويات ١ أبو سعيد الخدري ١. ١ إسلام أبي سعيد الخدري ١. ٢ صفات أبي سعيد الخدري ١. أبو سعيد الخدري - ويكيبيديا. ٣ وفاة أبي سعيد الخدري أبو سعيد الخدري أبو سعيد الخدري هو سعد بن مالك بن سنان بن ثعلبة بن عبيد بن الأبجر بن خدرة بن عوف بن الحارث بن الخزرج، وأمه هي أنيسة بنت أبي حارثة من بني عدي النجار، وله أخ من أمه هو قتادة بن النعمان الظفري، وقد شهد أخوه غزوة بدر، في حين استشهد أبوه مالك بن سنان في معركة أحد، ولا بد من الإشارة إلى أنّه ولد في المدينة المنورة في السنة العاشرة قبل هجرة الرسول محمد صلى الله عليه وسلم إلى يثرب ، وهو من الأنصار من الخزرج، كما يعتبر أحد الصحابة الأجلاء الذين دافعوا عن رسول الله، وتأثروا به، ونقلوا دعوته، وآزروه في محنه. إسلام أبي سعيد الخدري أسلم أبو سعيد الخدري الإسلام في سن مبكّر قبل وصوله سن البلوغ، إلا أنّه لم يشهد غزوة بدر نظراً لصغر عمره، كما تقدّم في السنة الثالثة بعد الهجرة ليشارك في غزوة أحد مع النبي محمد صلى الله عليه وسلم، إلا أنّ النبي منعه من المشاركة لصغر سنه، وقد شهد بيعة الرضوان، وشارك في غزوة الخندق حيث تعد أولى الغزوات التي حضرها مع الرسول محمد صلى الله عليه وسلم، وغزوة بني المصطلق، إضافة إلى عشرات الغزوات الأخرى.
لذا ، نرفق لسعادتكم نشرة العدد الثالث من مجلة التربية الخاصة والتأهيل ( ابريل 2014) ، والتى صدر منها العدد الأول (أكتوبر، 2013م)، والعدد الثاني (يناير، 2014م). وجارى الانتهاء من تحكيم بحوث العدد الرابع ( يوليو 2014)، والعدد الخامس (اكتوبر 2014). ونتشرف بنشر إنتاجكم العلمي ، و توجيه الباحثين للنشر في المجلة"، ويشرفنا زيارة موقع المجلة ونوجه عناية الاخوة الباحثين في مجال التربية الخاصة وعلم النفس والصحة النفسية أنه يمكن الحصول على اعداد المجلة من دار الزهراء للنشر بفروعها في الدول العربية ومن فروعها في مصر القاهرة 143 شارع ممدوح سالم خلف ارض المعارض ت 24046329 / محمول 01112911509 ومن السعودية ، الرياض العليا بين شارعي العليا والضباب ت 4641144 ، القصيم بريدة طريق الملك عبدالعزيز ت 3850043 شاكرين، ومقدرين جهود سعادتكم، وتفضلوا بقبول فائق الاحترام، والتقدير مقدمه لسعادتكم رئيس تحرير المجلة
[22] هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (١٤٢١). نظام رعاية المعوقين (٢٢٤). المملكة العربية السعودية. [25] حمدان، محمد؛ والبلوي، فيصل. (2019). تطوير برنامج محوسب وقياس أثره في تحسين مهارات الوعي الصوتي لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، 33(2)، 247- 274. [26] خليفة، وليد السيد؛ وعيسى، ماجد. (٢٠١٨). فعالية برنامج للتعليم المتمايز المحوسب في ضوء الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم لتحسين الحل الإبداعي للمشكلات الرياضية والانخراط في تعلم الرياضيات لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، ٦(٢٣)، ٦٧-١٣٧. [27] ربيع، حنان؛ والعمري، نوف. برنامج تعليمي مقترح قائم على استخدام كائنات التعلم لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى المتعلمات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية. مجلة التربية الخاصة والتاهيل - ملخص العدد العاشر - مؤتمر المؤسسة. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 4(15)، 114- 146. [28] حسن، حسن فاروق محمود؛ والصياد، وليد عاطف منصور. فاعلية أنماط مختلفة لتقديم الإنفوجرافيك التعليمي في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، 27، 1-70.
[29] طلاحفة، عبد الحميد؛ والصمادي، حسين. أثر برنامج تعليمي محوسب في تنمية مهارات الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 5(18)، 155-200. [30] المزمومي، سعود؛ والحافظي، فهد. فاعلية تطبيق برنامج مقترح عبر التعلم النقال في علاج بعض صعوبات التعلم لدى طلاب المرحلة الابتدائية في مادة الرياضيات. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 15(34)، 11- 67. [31] الشهراني، عهود محمد. أثر توظيف برنامج بالوسائط المتعددة على تحصيل طالبات الصف الرابع الابتدائي اللاتي لديهن صعوبات تعلم الرياضيات في مهارة الجمع بدون حمل في مدارس الفردوس الأهلية. مجلة البحث العلمي في التربية، 10(20)، 411- 439. [32] العمري، عائشة؛ والصيعري، روان. أثر استخدام القصص الرقمية على الطالبات ذوات صعوبات تعلم القراءة في تحسين مهارات "القراءة، التمييز، التحليل". مجلة التربية الخاصة والتأهيل - قائمة المقالات. مجلة جامعة طيبة للآداب والعلوم الإنسانية، 21، 515-567. [33] علي، كوثر جمال الدين؛ والعنزي، ريم صافق. فاعلية استخدام الحاسوب في تحسين مستوى اللغة التعبيرية الشفوية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية الحدود الشمالية (عرعر). مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل، 4(13)، 98- 134.
يجب إجراء التحکيم بموضوعية صارمة، دون أي نقد شخصي للمؤلف. ويجب ألا تؤثر أي معرفة ذاتية للمؤلف (المؤلفين) إن وجدت في تعليقاتهم وقراراتهم. يجب على المحکمين التعبير عن وجهات نظرهم بوضوح مع توضيحها بالأدلة والبراهين في النموذج المعد. يمکن للمحکمين تحديد واقتراح الأعمال المنشورة ذات الصلة والتي لم يستشهد بها المؤلفون. يجب على المحکمين لفت انتباه المحرر إلى أي تشابه أو تداخل جوهري بين المخطوطة قيد النظر وأي ورقة منشورة أخرى لديهم معرفة شخصية بها. لا ينبغي على المحکمين قبول تحکيم المقالات أو البحوث التي لديهم فيها تضارب في المصالح ناتج عن علاقات، أو علاقات تنافسية أو تعاونية أو غيرها مع أي من المؤلفين أو الشرکات أو المؤسسات المرتبطة بالمقالات أو البحوث. أخلاقيات ومسؤوليات التحرير تمتلک هيئة التحرير الصلاحية الکاملة لرفض أو قبول أي بحث أو مقال. هيئة تحرير المجلة مسؤولة عن جودة المقالات والبحوث المنشورة بشکل عام. يجب على هيئة تحرير المجلة دائمًا مراعاة احتياجات المؤلفين والقراء عند تطوير المجلة. يجب على هيئة تحرير المجلة ضمان جودة الأوراق وسلامة الوضع الأکاديمي لها. يجب على هيئة تحرير المجلة نشر صفحات الأخطاء أو إجراء التصحيحات عند الحاجة.
الدليل الاسترشادي لرئيس التحرير الدليل الاسترشادي للمحکم الدليل الاسترشادي للمؤلف تصدر مجلة البحوث التربوية والنوعية عن مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي (SERO)، وترکز على نشر البحوث الأصيلة والرائدة في مجال البحوث التربوية والنوعية، ومقالات تعزز الفهم التجريبي والنظري والمنهجي للتعليم والتعلم. وتنشر تحليلات أصلية تمت مراجعتها من قبل النظراء والمحکمين. کذلک تشجع المجلة أيضًا استقبال البحوث والمقالات التي تتضمن معالجات لجميع مستويات التعليم طوال فترة الحياة ولجميع أشکال التعلم. وترحب المجلة بالبحوث والمقالات المقدمة التي تتضمن أعلى مستويات الجودة، والتي تعکس مجموعة واسعة ومتنوعة من وجهات النظر والموضوعات والسياقات والأساليب، بما في ذلک البحوث البينية والبحوث متعددة التخصصات ما دامت في نطاق التربية وعلم النفس والتربية الخاصة والصحة النفسية والمناهج وأصول التربية وتقنيات التعليم والادارة التربوية وجميع التخصصات النوعية.
يجب أن يکون لدى هيئة تحرير المجلة صورة واضحة عن مصادر تمويل البحوث إن وجدت. يجب على هيئة تحرير المجلة تبني قراراتهم على أساس أهمية الأوراق وأصالتها ووضوحها وأهميتها بالنسبة لنطاق المجلة وأهدافها. يجب على هيئة تحرير المجلة عدم عکس قراراتهم أو نقض قرارات هيئة تحرير المجلة السابقين دون سبب جدي. يجب على هيئة تحرير المجلة الحفاظ على سرية المحکمين. يجب على هيئة تحرير المجلة التأکد من أن جميع المواد البحثية التي ينشرونها تتفق مع المبادئ التوجيهية الأخلاقية الدولية المقبولة. يجب على هيئة تحرير المجلة قبول المقالات والبحوث التي تتفق مع نطاق وأهداف المجلة. يجب أن تتخذ هيئة تحرير المجلة قرارات مناسبة إذا اشتبهوا في سوء السلوک، سواء نُشرت ورقة أو لم تنشر ، وبذل کل المحاولات المناسبة لحل للمشکلة. يجب على هيئة تحرير المجلة عدم رفض المقالات والبحوث في ضوء الشکوک؛ وإنما يجب أن يکون لديهم دليل واضح على سوء السلوک. يجب ألا تسمح هيئة تحرير المجلة بأي تضارب في المصالح بين المؤلفين والمحکمين، وهيئة تحرير المجلة، وموظفي المجلة.. يجب على هيئة تحرير المجلة عدم تغيير قرارهم بعد تقديم القرار (خاصة بعد الرفض أو القبول) ما لم يکن لديهم سبب جاد.
يسعدنا المشاركة في فعاليات المؤتمر ضمن رحاب جامعة بنها والاستفادة من الخبرات العربية في مجال دمج دوى الاحتياجات الخاصة في التعليم والمجتمع ولمعرفة المزيد عن المؤسسة والمجلة ومتابعة الانشطة والفعاليات ، نرجو زيرة موقعنا شاكرين ومقدرين جهود سعادتكم ،،،، أ. د على عبدرب النبي حنفي أستاذ التربية الخاصة جامعة بنها- والملك سعود رئيس مجلس أمناء مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل