هيفاء وهبي من جانبها ترفض كليا التحدث عن ابنتها في المقابلات وعند كل سؤال عن ابنتها تبدا هيفاء بالبكاء, وحدث ذلك في برنامج طوني خليفة لمن يجرا فقط, عند لم تتمالك هيفاء نفسها وبكت بغزارة. يجب التنويه الا ان هيفاء لم تقابل ابنتها منذ اكثر من 9 سنوات, وهي تنتظر هذه اللحظة على احر من الجمر, ولكن يبدو ان هذا سوف لا يكون اكثر من حلم لهيفاء على الاغلب لن يتحقق.
نَشَرَت زينب فياض ، ابنة الفنانة اللبنانية هيفاء وهبي ، عبر خاصية «ستوري» على حسابها في «إنستغرام»، صوراً متعددة لتعليقات بعض المُتابعين لديها على إجرائها عملية لتوسيع عينيها بَدَت خِلالها بعينين واسعتين لاقت تفاعلاً واسعاً بين المتابعين، وذلك رداً على أنباء خضوعها لعملية توسيع عينيها، عقب آخر إطلالة لها، حيث جاء تعليق إحدى المتابعات: «الظاهر إنكِ عاملة عملية لتوسيع العين، وهذا الشيء يظهر في جوانب عينكِ، واضح إنه يوجد شيء ليس طبيعياً». فيما ردت زينب فياض على المتابعة، قائلة: «هذا الشيء لن يستوعبه عقلكِ، معك حق». زينب بنت هيفا فستان اسود بدون. كما سألت متابعة أخرى: «كيف وسَعتي عيونكِ، من الآخر ما هي العملية التي خضعتي لها!! »، لتضطر ابنة الفنانة هيفاء وهبي لنشر صورة بدت فيها وهي طفلة صغيرة ذات عينين واسعتين، وعلقت: «هذا شكلي وأنا أقرأ التعليقات، من أين عاملة عملية توسيع لعيوني». وفي السياق نفسه، نشرت زينب صورة لها عبر حسابها في «إنستغرام»، ظهرت بإطلالة نقشة جلد النمر، وأحدثت هذه الإطلالة تفاعلاً كبيراً وسط رواد التواصل الاجتماعي، الذين استحضروا والدتها الفنانة اللبنانية هيفاء وهبي، التي ظهرت بتلك الإطلالة منذ بضعة أيام.
على الرغم من أنّ العلاقة بينهما مقطوعة منذ سنوات، إلا أنّ زينب ابنة الفنانة هيفاء وهبي بحسب مقرّبين منها تبدو شديدة التأثّر بوالدتها النجمة، وتتابع عن كثب إطلالاتها التلفزيونية، وهو ما انعكس على مظهرها، حيث باتت تعتمد لوكاً مشابهاً لوالدتها. في آخر صور زينب التي حصلت عليها "سيدتي نت"، بدت الشابة نسخة طبق الأصل عن والدتها، بشفتيها المكتنزتين وعينيها الواسعتين وشعرها الأسود. زينب بنت هيفا مجك. ويبدو أنّ لعبة الأضواء تستهوي زينب التي باتت أماً لطفلتين أنجبت الأولى في العام 2011 والثانية العام الماضي، إذ أنّها غالباً ما تحدث خضّة في الوسط الإعلامي بصورة تعيد نبش تاريخ العلاقة المقطوعة مع والدتها، والتي تتمنّى زينب اللقاء بها، رغم اعتراض عائلتها التي أبعدتها عنها عندما كانت لا تزال طفلة. فما رأيكم بأحدث صور زينب؟ تابعوا أيضاً: أخبار المشاهير على مواقع التواصل الإجتماعي عبر صفحة مشاهير أونلاين ولمشاهدة أجمل صور المشاهير زوروا أنستغرام سيدتي ويمكنكم متابعة آخر أخبار النجوم عبر تويتر "سيدتي فن"
فصول حكاية الفنانة هيفاء وهبي مع ابنتها زينب فياض عادت إلى الأضواء مجدداً. فزينب فياض، من زوج هيفاء السابق وابن عمتها ناصر فياض، وهو وحيد والدته المطلّقة التي كانت الزوجة الثانية لفياض فياض المتزوّج سابقاً من امرأة من جويّا (جنوب لبنان) ولديه أربعة شبان وسبع بنات منها. فياض فياض رجل متقاعد من وظيفته كتحرٍّ سابق في الأمن الداخلي، ولديه هواية في جمع التحف القديمة على مختلف أنواعها وركوب الخيل. زينب فياض.. لغز هيفاء وهبي الذي لم ولن ينكشف! - YouTube. وهو ملقّب في بلدته بالزعيم لعلاقاته الواسعة مع كبار الشخصيات ولحسن ضيافته لأهل بلدته ولكل زائر قريباً كان أو بعيداً، شرط ألا يحاول أحد الإقتراب أو معرفة أي معلومة عن حفيدته زينب ابنة هيفاء وهبي ولاسيما بعد انفصالها عن زوجها السابق ناصر رجل الأعمال في نيجيريا. حماية مشدّدة وناصر هو وحيد والده من زوجته الثانية (عمّة هيفاء التي يقال إن جمالها يفوق جمال هيفاء). وزينب أو زازا كما ينادونها في منزل جدها لوالدها حيث تعيش منذ طفولتها، ربّتها عمتها أمل الأرملة ومدرّسة اللغة الفرنسية في مدرسة البلدة، حتى أن عمتها ربّتها على أنها والدتها، وكانت تقول لمن يسألها إن لديها ولدين وبنتاً، قاصدة أن زينب هي ابنتها وليست ابنة هيفاء وهبي.
سرايا - لطالما شكّلت بنت هيفاء وهبي لغزاً في حياة النجمة التي تعتبر اليوم من أشهر وأهم الفنانات في لبنان والعالم العربي. ولكن من تكون بنت هيفاء وهبي التي تدعى زينب فياض؟ بعد أن أثارت جدلاً على مواقع التواصل الإجتماعي بصورها على انستقرام والستوريز التي تنشرها، أصبح الكل يتساءل عن زينب فياض بنت هيفاء وهبي. زينب بنت هيفا وهبي. من تكون زينب فياض وكيف هي علاقتها بأمها هيفاء وهبي؟ كانت هيفاء وهبي قد سُئلت عن ابنتها عدّة مرّات على الهواء منذ سنوات عديدة وكان يظهر تأثّرها في كل مرّة بسبب بعدها عن ابنتها التي أصبحت اليوم أماً لابنتين هما دانيلا ورهف. وتعيش بنت هيفاء وهبي اليوم في الكويت وهي متزوجة وأم لابنتين وعمرها 27 عاماً. هذه صورة زفافها ومن الواضح أن ملامح وجهها كانت مختلفة بعض الشيء ما يشير إلى أنها خضعت لعمليات تجميلية. منذ أن أصبحت ناشطة على انستقرام، أصبحت زينب فياض محطّ أنظار الجميع نظراً إلى الشبه الشديد بينها وبين أمها النجمة هيفاء وهبي. ولكن على ما يبدو أن زينب فياض لا تعجبها فكرة تشبيهها بأمها نظراً إلى انقطاع العلاقة بينهما وهي تعبّر دائماً على طريقتها الخاصة عن حبّها لوالدها عبر السوشال ميديا من خلال نشر الستوريز أو الصور.
زينب نصر فياض وبناتها تداول رواد مواقع التواصل الاجتماعي المختلفة مقطع فيديو لزينب فياض ابنة هيفاء وهبي وهي تغني لوالدتها إحدى أغانيها، وهو أمر غير مألوف بالنسبة لزينب على السوشيال ميديا بسبب أنها بينها وبين والدتها خلاف منذ عدة سنوات، وأثار ذلك جدلاً واسعاً حيث علق البعض قائلين: "هو انتوا اتصالحتوا! "، والتعليق الآخر يقول: "بجد بتغني لمامتك؟! ابنة هيفاء وهبي تكشف السر التي حاولت هيفاء ان تخفيه ! صدمة للجميع - YouTube. "، وشخص آخر علق قائلاً: "بجد الأغنية جميلة أوي". ظهرت زينب في الفيديو مع ابنتها الصغرى دانيلا وكانت تردد معها أغنية "توتة توتة" وعلقت على الفيديو قائلة: "الفقرة اللي كلكن بتحبوها، فقرة أنا ودانيلا"، كما احتفلت زينب أيضاً بعيد ميلاد ابنتها الكبرى رهف ونشرت لها بعض الصور على حسابها الشخصي على موقع انستجرام وعلقت عليها قائلة: "وصار عمر أول فرحة بحياتي وبنتي وصديقتي وكل حياتي رهف 9 سنين، عقبال المية يا روح وقلب وعيون أمك". وقد تنبأت بعض مواقع التواصل الاجتماعي أنه قد تم الصلح بين هيفاء وابنتها وذلك بعد أن ردت زينب على تعليق ضد والدتها من شخصية تتمنى لها الموت، فردت زينب قائلة: "إن شاء الله لقلبك، حسبي الله ونعم الوكيل فيكي"، ولذلك كان هناك تشجيع من الجميع بإنهاء الخلاف القائم بينهما منذ عدة سنوات.
والشكل التالي يعرض مخططاً يوضح فيه وظيفة اختبارات تقويم المستوى (Placement Assessment). ثانياً: التقويم أثناء التدريسDuring Instruction (formative & diagnostic assessment) يركز التقويم في هذه المرحلة على مراقبة ومتابعة نمو تعلم الطلبة. إذ يحاول المعلم التأكد من أن المهمات التعلمية يتم تعلمها بشكل مرضي وتشهد نمواً وتقدماً. ويتساءل هل توجد الحاجة إلى بعض المهمات المساعدة ليتم تقديمها إلى الطلبة! أنواع التقويم التربوي حسب التوقيت الزمني – آفاق علمية وتربوية. وهل هناك طلبة لديهم مشكلات تعلمية مستعصية بحاجة لعمل علاجي (remedial work). وعادة يسمى الاختبار الذي يفيد في متابعة تقدم الطلبة خلال عملية التدريس بـ التكويني أو البنائي أو التشكيلي (Formative Tests). وهو مصمم عادة لقياس إلى أي درجة أتقن الطالب الأهداف المتعلقة بفصل أو بوحدة من كتاب. هذه الاختبارات شبيهة بالاختبارات القصيرة (Quizzes) واختبارات الوحدة ، وتركز هذه الاختبارات بصورة اكثر على قياس كل الأهداف المتعلقة بالوحدة وتستخدم نتائج الاختبار لتحسين التعلم وليس لإعطاء درجات، ومن خلاله يتم تعديل التدريس وإعادة تشكيله. وعندما يفشل معظم الطلبة في فقرة اختبار أو مجموعة من فقرات مادة تعليمية على المعلم أن يعيد تدريس المادة التي اظهر بعض الطلبة صعوبات في تعلمها بحيث يضعهم في مجموعات تعاني من المشكلات نفسها.
ولإعداد اختبار تشخيصي في موضوع ما يتم التحليل المستفيض للمهارات المطلوبة (الأهداف التعليمية). فمثلا لبناء اختبار تشخيصي في مهارات أساسية مثل القراءة، والإملاء، والعمليات الرياضية الأساسية يجب أن يحلل الأداء إلى مهارات جزئيه تُمثل كل مهارة بمجموعه من الأسئلة ويكون للطالب علامة كليه لكل مهارة جزئية (على العكس من الاختبارات المسحية التي تركز على العلامة الكلية للاختبار). ويركز التقويم التشخيصي على مصادر الأخطاء الشائعة التي تواجه الطلبة لذلك يمكن تحديد صعوبات التعلم وبناء برامج علاجية. انواع التقويم التربوي. فمثلا لكشف أخطاء الطلبة في جمع الأعداد الطبيعية ربما نبني اختباراً يحوي مجموعة فقرات تتطلب جمع بدون حمل ، ومجموعة فقرات تتطلب حملا بسيطاً ، ومجموعة ثالثه تحوي حملاً مركباً (متكرراً) لتحديد فيما إذا كان الحمل هو مصدر الخطأ أو الصعوبة في التعلم ومن ثم بناء أنشطة أو مادة تعليمية علاجية. يتضح مما تقدم لبناء اختبار تشخيصي لا بد أن يسبقه اختباراً كاشفاً (Screening Test)يقيس مدى تحقق الأهداف التعليمية في موضوع محدد ومن خلال نتائج هذا الاختبار تتكشف مواطن الضعف والقوة في تحصيل الطالب. ثم يبنى الاختبار التشخيصي والذي بدوره يتعرض للمتطلبات السابقة الواجب إتقانها ويتم تحديد هذه المتطلبات بناءً على تحليل المهمات والمهارات التي يتضمنها الاختبار الكاشف.
(2) التشخيص الخاص (Specific Diagnosis). يركز هذا المستوى على الفرد من اجل فرز نواحي القصور أو الفجوات التي تشكل أسباباً محتملة للأداء الضعيف. انواع التقويم التربوي ppt. (3) التشخيص المكثف (Intensive Diagnosis). يستخدم عادة مع الأطفال الذين لديهم ضعف شديد جداً. ثالثاً: التقويم الختامي أو الإجمالي(Summative Evaluation): يأتي هذا التقويم في نهاية عملية التدريس وعادة يتضمن اختبار نهاية الوحدة ، ومنتصف الفصل، ونهاية الفصل أو العام الدراسي ومشاريع وتعيينات مرتبطة بانتهاء وحدة دراسية كاملة أو فصلاً دراسياً…الخ. ومن خلاله يستطيع المعلم تحديد الطلبة الذين أتقنوا حداً معيناً من المهمات التي تعرضوا لها أثناء تنفيذ تدريس وحدة دراسية أو فصلاً دراسياً يسمح لهم بمتابعة دراسة وحدة لاحقة أو مساقاً لاحقاً، كما يحدد المعلم العلامة التي يستحقها كل طالب. ويكمن الغرض من التقويم الختامي (عندما يكون في نهاية عملية التدريس) في منح شهادات ، والمساعدة في إصدار قرارات متعلقة النجاح والرسوب ، والوضع في المكان المناسب ، أو تحديد المستوى الذي حققه الطالب في مرحلة من مراحل سلسلة تعليمية أو تدريبية معينة من اجل اتخاذ قرار بانتقاله لمرحلة التالية في هذه السلسة.
ث- التقويم المصور: يعتمد على الرسوم والصور في تنفيذ التقويم, ويمكن أن يطبق هذا التقويم قبل وأثناء وبعد الموقف التعليمي, وبصورة فردية أو جماعية تحريرية أو شفهية وبصور ثابتة أو متحركة. ج- التقويم المبرمج آليا: يعتمد هذا التقويم على اختبارات ومقاييس مبرمجة آليا, ويمكن أن يطبق هذا التقويم قبل وأثناء وبعد الموقف التعليمي. التقويم بالمتعة والتشويق تصنيف التقويم على ضوء نظامه المرجعي: التقويم جماعي المرجع:وهذا النوع من التقويم هو السائد في مؤسساتنا التعليمية حيث يقوم على أساس أن أية درجة يحصل عليها الفرد لا يكون لها معنى إلا بمقارنتها بغيرها من الدرجات التي يحصل عليها الآخرون أي أن معيار التقويم هو طبيعة الجماعة المرجعية. التقويم ذاتي المرجع:أن النظام المرجعي هو الفرد ذاته وذلك بموازنة أداء الفرد في اختبار ما بأدائه في اختبارات أخرى. انواع التقويم التربوي pdf المغرب. وهو يفيد في تحديد التغير الذي يحدث في خصائص الفرد والتحسن الذي يطرأ على تعلمه وسلوكه. التقويم محكي المرجع: معنى هذا أن المحك هو الذي يحدد مستوى الأداء الذي ينبغي أن يصل إليها الفرد أو الجماعة وهذا النوع من التقويم المعمول به في مؤسساتنا التعليمية حيث يتم مقارنة درجات كل طالب أو متعلم في أي اختبار بالدرجة النهائية للاختبار.
2-مفهوم القياس: القياس لغة: تقدير الشيء على مثاله. واصطلاحا: هو إعطاء أرقام للسلوكات الإنسانية بناء على قواعد معينة. وقد أفاد "بلوم" بأن «القياس التربوي يبحث في العامة عن خصائص موجودة لدى الأفراد، مثل الذكاء والقدرات الفكرية والحركية المختلفة والقدرة الإبداعية وغيرها، وأضاف بأن هذه الخصائص موجودة لدى كل الأفراد مهما تنوعت خلفياتهم الاجتماعية والجنسية (بالطبع على درجات متفاوتة) كما يمكن قياسها بنفس الطرق والوسائل وفي أوقات وأمكنة مختلفة. أنواع الأقاليم المناخية في العالم - موضوع. إن عملية القياس إذن تحتوي على إجراءات وسلوك وعوامل محددة يمكن إذا استغلت أن تسمح بمستوى مقنع من التنبؤ بخصوص مستقبل الأفراد. وعليه تركزت مهمة الاختبارات –كاختبارات الذكاء والاستعداد والشخصية وغيرها- بشكل واسع في التنبؤ والتصنيف والتجريب العلمي»[2]. 3-الفرق بين التقويم والقياس: أشار إلى ذلك الدكتور محمد زياد حمدان فأفاد ما يلي: 1-إن التقييم أكثر شمولا نظريا وتطبيقيا من كل من القياس والتخمين، بل تجدر الإشارة هنا إلى أن الآخرين يعتبران جزء لا يتجزأ من عملية التقييم نفسها. 2-إن التقييم ينص نفسه بقياس التعلم وسلوكه وأنشطته وعملياته، وبهذا يمكن أن يعني بأن التقييم ذا شمول عملي أيضا.
• 3): التقويم التشخيصي:- 1) يهدف الى تشخيص موطن القوة والضعف في اداء المتعلمين وتحديد الصعوبات التي يوجهها كل منهم في اثناء التعليم واتخاذ ما يلزم من اساليب العلاج. 2) مساعدة المتعلم في التعرف على قدراته وامكاناته ، واقتراح سبل ووسائل تحسينها وتنميتها الى اقصى حد ممكن. ولكن هناك فارق هام بين التقويم التشخيصي والتقويم البنائي أو التكويني يكمن في خواص الأدوات المستعملة في كل منهما. فالاختبارات التشخيصية تصمم عادة لقياس مهارات وصفات أكثر عمومية مما تقيسه الأدوات التكوينية. فهي تشبه اختبارات الاستعداد في كثير من النواحي خصوصاً في إعطائها درجات فرعية للمهارات والقدرات الهامة التي تتعلق بالأداء المراد تشخيصه. تصنيفات التقويم التربوي وأنواعه ومسمياته – آفاق علمية وتربوية. • 4): التقويم التجمعي الختامي:- وهو يأتي في نهاية البرنامج ويهدف الى: (1) رصد علامات الطلبة في سجلات خاصة. (2) إصدار أحكام تتعلق بالطالب كالإكمال والنجاح والرسوب. (3) توزيع الطلبة على البرامج المختلفة أو التخصصات المختلفة أو الكليات المختلفة. (4) الحكم على مدى فعالية جهود المعلمين وطرق التدريس. (5) إجراء مقارنات بين نتائج الطلبة في الشعب الدراسية المختلفة التي تضمنها المدرسة الواحدة أو يبين نتائج الطلبة في المدارس المختلفة.
وتتم عملية تحليل المهمة أو المهارة بطريقه عكسية بغرض كشف نواحي القصور عند الطالب التي أدت إلى ضعف أداءه وفقاً لما يلي: يسأل المعلم نفسه لإنجاز هذا السلوك (الهدف) ما هي المتطلبات السابقة أو المكونات السلوكية التي يجب أن يكون المتعلم قادراً على أدائها، ثم ينتقل للسلوك الأدنى ويسأل السؤال نفسه. وهكذا تتولد سلسلة من الأهداف مبنية على متطلبات سابقه نعبر عنها بأسئلة. ويتم التوقف عن تحليل مكونات المهمة عندما نصل إلى بدايات المعرفة التي يفترض إتقانها من قبل الطلبة. وهناك نماذج عدة في التشخيص منها نموذج روس وستانلي في التشخيص التربوي Stanleyوالذي يتم وفقاً للخطوات التالية: (1) تعيين الطلبة الذين لديهم مشكلات. (2) تحديد الأخطاء (صعوبات التعلم). (3) اكتشاف العوامل المسببة: صحية, نفسيه, نضج عقلي, صعوبات في المهارات الأساسية, عادات دراسية غير ملائمة. (4) اقتراح العلاج المناسب. (5) العمل على منع حدوث الأخطاء. كما أقترح آتو وماكمينمي (Otto and McMenemy) مستويات ثلاث للتشخيص هي: (1) التشخيص المسحي أو الكاشف الصفي (Survey Diagnosis or Classroom Screening) يتضمن اختبارات تحصيلية بهدف تحديد نقاط القوه والضعف في أداء الطلبة وتعيين الذين لديهم مشكلات تعلم.