خاصية الاستجابة مشتركة بين الجنس البشري والحيواني، تعد الكائنات الحية من أهم علوم الأحياء العلمية التي تهتم بها وتدرسها وتدرس وظائفها النشاطية البحتة ومسيرة حياتها وتكاثرها في الطبيعة سواء كانت في البر أو البحر، وكان لعلماء الأحياء أيضا اهتمام كبير لهذا الجانب العلمي الذي يتم يوميا دراسته و دراسة تراكيبه، وجوانبه العلمية ومن ثم تطويرها وإعادة التجارب عليها. خاصية الاستجابة مشتركة بين الجنس البشري والحيواني يعرف علم الجنس بانه علم يدرس جميع نواحي الجنسية للانسان وتطوره الجنسي، وهو دراسات يبحث عن التطوارات الجنسية وتنمية العلاقات الجنسية، وممارسة الجنس من القوائم المشتركة في جميع الكائنات الحية. حل السؤال: خاصية الاستجابة مشتركة بين الجنس البشري والحيواني العبارة صحيحة.
ومما يتمشى مع تخصص الطرف السفلي أيضًا ما طرأ على الحَوْض من تغييرات (شكل ٢-١ و ٢-٢)، فهو في الإنسان أعرض وأوسع منه عند الجوريلا، مع أنها أكبر القردة العليا، وقد يبلغ حجمها ضعف حجم الجسم البشري، وازدياد عرض الحوض كان ضروريًّا لسببين: الأول لأنه أوفق لنقل ثِقْل الجسم إلى الفخذين بعد أن كمل اعتدال القامة، وثانيًا لأنه يهيئ مخرجًا مناسبًا لرأس الجنين البشري عند الولادة، إذ من المعروف أن رأس الجنين البشري أكبر مما يتسع له مخرج الحوض عند الجوريلا. هذا ما كان من شأن الطرف السفلي، أما الطرف العلوي وقد تحرر في الإنسان من وظيفتي حمل الجسم في الوقوف والمشي، فإنه ضَمَر نسبيًّا، ولكن الحركة في مفصل الكتف زادت، وانبسطت الأصابع فأصبحت صالحة للاستعمال في الأعمال الدقيقة بدلًا من قبضتها عند القردة العليا، حيث تستعمل كخُطَّاف للتأرجح على الأغصان، أو يعتمد عليها في الوقوف والمشي، ويُلاحظ بهذه المناسبة أن أصبع الإبهام قد ضَمَر إلى حدٍّ كبيرٍ في هذه القردة نظرًا؛ لعدم فائدته عند التدلي من غصون الأشجار (شكل ٢-٢).
ومما نتج أيضًا عن اعتدال القامة عند الإنسان أن أصبح عبء حَمْل الجسم كله في الوقوف والمشي يقع على الطرفين السفليين، وقد أدى هذا إلى تشكيل عظامهما على ما يتفق وهذه الوظائف الجديدة، وأوضح ما يُظهِر التخصصَ التشريحيَّ هنا يَظهَر في القدم (شكل ٢-٢)، وبخاصة في أصابعها التي فقدت طلاقة الحركة وضُم بعضها إلى بعض، وتضخمت عظام الرُّسْغ كما تضخم الأصبع الكبير.
وإذا نحن قارنَّا بين جمجمة الإنسان وجماجم القردة (شكل ٢-٤ ، ٢-٥)، أمكن تحقيق كل ما ذُكر من فروق في شكل الرأس وفي السَّحْنة بصورة أوضح، ويمكن علاوة على هذا ملاحظة بضعة فروق جديدة، فعند فحص الجمجمة من أسفلها (شكل ٢-٦) يُلاحظ: (١) أن الثقب الكبير — حيث يلتقي الدماغ بالنخاع الشوكي (شكل ٢-٦) — يقع عند منتصف هذا السطح الأسفل من جمجمة الإنسان، في حين أنه يقع أقرب إلى مؤخر الجمجمة عند القردة، وهذا يتفق مع ما سبق ملاحظته عند الكلام على اعتدال القامة من ميل الرأس إلى الأمام في هذه الجماعة. (٢) الحَنَك (أي سقف الفم) أوسع مساحة عند القردة. (٣) إن الجزء من هذا السطح الواقف خلف الثقب الكبير عليه نتوءات وخطوط بارزة، حيث تندغم عضلات العنق، وبروز هذه النتوءات والخطوط كبير لدرجة ملحوظة يتفق مع تضخم العضلات العنقية في القردة، وأمَّا عند فحص الجماجم من أعلى فمما يستلفت النظر بروز القوسين الوجنيتين إلى درجة تؤكد اختناق الجزء الجبهي عند القردة. ومما يُلاحظ على الفك الأسفل ضخامة وعرض فرعه الصاعد، وانحسار الذقن انحسارًا تامًّا عند القردة، وفي الواقع يُعدُّ البروز الذقني صفة خاصة بالإنسان الحديث وحده (شكل ٢-٤).
تفعيل ركن البناء والهدم بصنع المجسمات والتمهيد من خلالة لبرمجة الروبوتكس التي تسير عليه مدرستنا في المراحل الاساسية الرئيسية مكتبة الصور مرحلة الروضة
ركن البناء والهدم ( المكعبات): وهو ركن صاخب,, يتم فيه توفير مكعبات خشبيه ( أو بلاستيكيه ولكن الخشبيه أفضل) بأحجام وأشكال مختلفه,, وكلما زادت كمية المكعبات كان ابداع الأطفال أكبر في البناء. ويوفر فيه اكسسورات مصاحبه للمكعبات مثل دمى صغيره, سيارات, قطارات, مجسمات منازل صغيره, قطع موكيت صغيره, حيوانات, سجاده على شكل مخطط شارع.................... الخ
ركن االكتشاف يسمى بركن العلوم والتجارب ركن متحرك يوضع فيه كرسي وطاولة وأدوات خاصة كالمجهر ونباتات لمالحظة كيف تنمو وتكبر وقواقع وحشرات محنطة 3وتقام به بعض التجار مثل المواد التي يجذبها المغناطيس 5. ركن االدارك يزود هذا الركن ببطاقات وأشكال للتصنيف حسب ألوان أو الحجم أو العدد وتمارس فيه العاب األحاجي والتسلسل وتركيب أجزاء الصور ويزود بأثاث بسيط عبارة عن طاولة وكرسي مناسب للجلوس عليها يقوي هذا الركن الذاكرة ويساعد على التفكير المنظم الن الطفل يتعلم عن طريقه مفاهيم ادراكية توسع مدارك العقل لديه ( ركن القراءة والكتابة (التخطيط ركن اساسي للمستوى الثاني والثالث لالطفال اي لمن اعمارهم من خمس لست سنوات يضاف به ادوات الكتابة من اقالم وورق وسبورات صغيرة الحجم واثاث بسيط يتكون من طاولة وكرسي. لكم تحياتي أ / نفيسة صالح
ركن المكعبات اللعب بالمكعبات يدعم نمو الطفل من جميع النواحي. فهي تساعد على التفكير المنطقي من خلال التعرف على الأحجم والإشكال والأرقام.... كما تساعد في نمو العضلات الصغرى والكبرى للطفل فعندما يبني الطفل يستعمل يديه في رفع و نقل المكعبات. وفي إثناء اللعب يتحدث ويتناقش مع الأطفال الآخرين فتنمو مهاراته اللغوية والاجتماعية. قسم رياض الاطفال. مراحل تطور اللعب في ركن المكعبات: اللعب بالمكعبات كأي نشاط أخر يمر بمراحل وتختلف مدة هذه المراحل من طفل لأخر. وهناك أربع مراحل للعبة بالمكعبات: 1/ حمل المكعبات: الأطفال الصغار وحديثي التعامل مع المكعبات يبدءون التعامل معها والتعرف على خصائصها. فهو يحمل هذه المكعبات ويتعرف على حجمها ووزنها وكم مكعب يمكنه حملها ؟ فمن خلال هذه العملية يتعرف الطفل على مجموعة من الخصائص ويبدأ بفهم ما يمكنه العمل بها. 2/ وضع المكعبات فوق بعضها البعض وصفها على الأرض: بعد إن تعرف الطفل على المكعبات يبدأ بصفها على الأرض بجانب بعضها البعض فهو ما زال يتعلم خصائص المكعبات. ويستعمل الطفل خيالة في اللعب بهذه المكعبات فمثلاً المكعبات المصفوفة بجانب بعضها البعض تعني طريقاً بالنسبة له أو قد تعني أي شكل يتخيله الطفل.
ترتيب ركن المكعبات: اختيار المكعبات يوجد أنواع مختلفة من المكعبات 1/ المكعبات الخشبية 2/ الليفو ومكعبات الطاولة 3/المكعبات المفرغه 4/ المكعبات المصنعه منزلين ترتيب الركن: 1/ إن يكون مغلق من ثلاث جهات على الأقل لكي يعطي الطفل مكان محدد للعمل ويقلل من نسبة انهيار البناء من جراء تحرك الأطفال الآخرين وإغلاق الركن كذلك يعطي الطفل الإحساس بالأمان. 2 / أن يكون بجانب الأركان الصاخبة ويفضل أن يكون عند ركن اللعب الإيهامي لكي يسمح للأطفال في الركنين من الاشتراك في اللعب والأدوات. 3 / أن تكون مساحة الركن كافية للعب وتسمح للأطفال بوضع المكعبات على الأرض وترتيبها بالطريقة التي تحلو لهم.
3/ وضع المكعبات لتكوين بناء: في هذه المرحلة يستعمل الطفل خبرته السابقة في البناء ويبدأ بالعمل على أيجاد طرق أو منافذ تصل بين المباني ويكتشف كيف يكون هذه الطرق وهذا بدورة يوصله إلى مهارات حل المعضلات أثناء البناء. ويتعلم الطفل في هذه المرحلة تكنيكات البناء وهي: أ / تكوين منطقة مغلقة: يضع الطفل المكعبات بحيث يكون منطقة مغلقة ويغلق فراغ ما في البناء وقد يستعمل هذه المنطقة للعب الإيهامي لاحقاً. وهذا الإغلاق بحد ذاته يقوده للتعرف على عدة اكتشافات رياضية مثل: المساحة والهندسة. ب / تكوين جسور: قد يبني طفل بناء ويبني الطفل الأخر بناء فيستعمل المكعبات للوصل بين البنائين عن طريق الجسور فيكتسب مفهوم التوازن وتتطور لديه التآزر بين حرك اليد والعينين. جـ / التصميم: بعد أن بناء الطفل وانتهى من البناء تجذبه بعض المكعبات فيستعملها في إظهار معلم هذا المبنى مثل: يستعمل بعض المكعبات لتكوين باب ، ويستعمل بعضها لتكوين ديكور أضافي للمبنى. 4 / تكوين إنشاءات متقنة: وفي الأخير وبعض أن اكتسب الطفل خبرة كافية في التعامل مع المكعبات وتجربتها يستطيع الطفل من 4 إلى 6 سنوات وضع المكعبات مع بعضها بمهارة بارعة فيغير في شكل البناء ويجعله مرتفع مرة وقد يجعله مستدير و.. ويحتاج الطفل هنا إلى أحجام وأشكال مختلفة من المكعبات حتى يستطيع أن يضيف الكثير لإنشاءاته.