وقوله: {كلّ بنّاء وغوّاص}: يدل على أنه من الشياطين. المعنى: وسخرنا له كل بناء من الشياطين, وكل غواص, وكان من يبني: {يعملون له ما يشاء من محاريب وتماثيل}, وكان من يغوص يخرجون له الحلية من البحر. [معاني القرآن: 4/333] قَالَ أَحْمَدُ بنُ مُحَمَّدِ بنِ إِسْمَاعِيلَ النحَّاسُ (ت: 338هـ): ( ثم قال جل وعز: {والشياطين كل بناء وغواص} أي: من يبني له المحاريب والتماثيل, ومن يغوص في البحر, فيخرج الحلية. [معاني القرآن: 6/116] تفسير قوله تعالى:{وَآَخَرِينَ مُقَرَّنِينَ فِي الْأَصْفَادِ (38)} قالَ أَبُو عُبَيْدَةَ مَعْمَرُ بْنُ الْمُثَنَّى التَّيْمِيُّ (ت:210هـ): ( { الأصفاد}: الأغلال, واحدها: صفد، والصفد أيضاً الغطاء, قال الأعشى: = وأصفدني على الزّمانة قائداً وبعضهم يقول: صفدني. [مجاز القرآن: 2/183] قَالَ عَبْدُ اللهِ بْنُ مُسْلِمِ بْنِ قُتَيْبَةَ الدِّينَوَرِيُّ (ت: 276هـ): ( {الأصفاد}: الأغلال، في التفسير). تأويل دعاء سليمان وَهَبْ لِي مُلْكًا لَا يَنْبَغِي لِأَحَدٍ مِنْ بَعْدِي - إسلام ويب - مركز الفتوى. [تفسير غريب القرآن: 380] قَالَ إِبْرَاهِيمُ بْنُ السَّرِيِّ الزَّجَّاجُ (ت: 311هـ): ( {وآخرين مقرّنين في الأصفاد (38)}: مردة الجن الشياطين، سخروا له حتى قرنهم في الأصفاد. والأصفاد السلاسل من الحديد،, وكل ما شددته شدّا وثيقا بالحديد وغيره، فقد صفدته, وكل من أعطيته عطاء جزيلا.
وفي بعض الأخبار: يدخل الجنة بعد الأنبياء بأربعين خريفا ، ذكره صاحب القوت ، وهو حديث لا أصل له; لأنه سبحانه إذا كان عطاءه لا تبعة فيه; لأنه من طريق المنة ، فكيف يكون آخر الأنبياء دخولا الجنة ، وهو سبحانه يقول: وإن له عندنا لزلفى وحسن مآب. وفي الصحيح: لكل نبي دعوة مستجابة ، فتعجل كل نبي دعوته... الحديث. وقد تقدم فجعل له من قبل السؤال حاجة مقضية ، فلذلك لم تكن عليه تبعة. ومعنى قوله: لا ينبغي لأحد من بعدي أي: أن يسأله. فكأنه سأل منع السؤال بعده ، حتى لا يتعلق به أمل أحد ، ولم يسأل منع الإجابة. تفسير سورة ص [ من الآية (34) إلى الآية (40) ] - جمهرة العلوم. وقيل: إن سؤاله ملكا لا ينبغي لأحد من بعده ، ليكون محله وكرامته من الله ظاهرا في خلق السماوات والأرض ، فإن الأنبياء عليهم السلام لهم تنافس في المحل عنده ، فكل يحب أن تكون له خصوصية يستدل بها على محله عنده ، ولهذا لما أخذ النبي - صلى الله عليه وسلم - العفريت الذي أراد أن يقطع عليه صلاته وأمكنه الله منه ، أراد ربطه ثم تذكر قول أخيه سليمان: رب اغفر لي وهب لي ملكا لا ينبغي لأحد من بعدي فرده خاسئا. فلو أعطي أحد بعده مثله ذهبت الخصوصية ، فكأنه كره - صلى الله عليه وسلم - أن يزاحمه في تلك الخصوصية ، بعد أن علم أنه شيء هو الذي خص به من سخرة الشياطين ، وأنه أجيب إلى ألا يكون لأحد بعده.
فقد أصفدته كأنك أعطيته ما ترتبط به، كما تقول للمتخذ مالا أصلا يبقى عليه: قد اتخذت عقدة جيدة. [معاني القرآن: 4/333] قَالَ أَحْمَدُ بنُ مُحَمَّدِ بنِ إِسْمَاعِيلَ النحَّاسُ (ت: 338هـ): (وقوله جل وعز: {وآخرين مقرنين في الأصفاد} قال قتادة: (أي: في الأغلال). قال أبو جعفر: يقال صفدت الرجل إذا شددته, وأصفدته: أعطيته. [معاني القرآن: 6/116] تفسير قوله تعالى: {هَذَا عَطَاؤُنَا فَامْنُنْ أَوْ أَمْسِكْ بِغَيْرِ حِسَابٍ (39)} قالَ يَحْيَى بْنُ زِيَادٍ الفَرَّاءُ: (ت: 207هـ): (وقوله: {هذا عطاؤنا فامنن أو أمسك بغير حسابٍ... }. يقول: فمنّ به, أي: أعط، أو أمسك، ذاك إليك. وفي قراءة عبد الله: {هذا فامنن أو أمسك عطاؤنا بغير حساب}: مقدّم, ومؤخّر. [معاني القرآن: 2/405] قالَ أَبُو عُبَيْدَةَ مَعْمَرُ بْنُ الْمُثَنَّى التَّيْمِيُّ (ت:210هـ): ( { أو أمسك بغير حسابٍ}: سبيلها سبيلان: فأحدهما بغير جزاء. ربي هب لي ملكا لا ينبغي لأحد من بعدي. والآخر بغير ثواب, وبغير منة, ولا قلةٍ. [مجاز القرآن: 2/184] قَالَ عَبْدُ اللهِ بْنُ مُسْلِمِ بْنِ قُتَيْبَةَ الدِّينَوَرِيُّ (ت: 276هـ): ( {هذا عطاؤنا فامنن أو أمسك}: أي فأعط, أو أمسك. كذلك قيل في التفسير سورة المدثر.
هذا ما ألهمني الله إليه في إحدى الجلسات مع عائلة مبتلية بسحر عظيم. … [/ [ قراءة كاملة] تعاليق: 4 هل القط الأسود شيطان حقيقى ؟!!! الأحد 30 يونيو 2013 - 16:28 من طرف الفقيه معالج بالرقية [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة] هل القط الأسود شيطان حقيقى ؟!!!
[١] أهمية التعليم النشط وبالحديث عن ما هو التعليم النشط يجب ذكر أهمية التعليم النشط، وهي تتضح من خلال إعطاء فرصة للمتعلم في اكتساب الخبرة، فكلما ترك المعلم الطلاب لتسجيل ملاحظاتهم والمناقشة فيما بينهم فإن الطلاب يتعلمون أكثر، ويمكن حصر أهمية التعليم النشط بالنقاط التالية: [٢] يزيد احتمال وصول الطلاب إلى المعرفة السابقة الخاصة بهم، والتي هي مفتاح التعلم. يصبح الطلاب أكثر تمكنًا في إيجاد حلول ذات معنى شخصي للمشكلات أو تفسيراتها. يسمح للطلاب بتلقي ردود فعل وتغذية راجعة فورية على نحو أكثر تكرارًا. تزيد فاعلية الطلاب في استرجاع المعلومات من الذاكرة، بدلًا من مجرد تمييز صحة عبارة ما. يزيد التعليم النشط من ثقة الطلاب بأنفسهم واعتمادهم على أنفسهم بشكل أكبر. يزيد التعليم النشط من دافعية المتعلمين كي يكونوا أكثر نشاطًا بدلًا من السلبية. تكون قيمة التعليم أعلى عندما يقوم المتعلم بالمهمة التعليمية بنفسه أو كجزء من مجموعة. ماهي استراتيجيات التعلم النشط ومميزاته وأنواع استراتيجياته - dal4you. يغير التعليم النشط من الفهم المعرفي للطالب، الذي بدوره يؤثر على نموه المعرفي بشكل إيجابي. يساعد التعليم النشط في معرفة الطلاب كيف يتعاملون مع أي أناس آخرين مختلفين عنهم في الخلفيات والاتجاهات.
ضيق مساحة الصفوف بحيث لا تتناسب مع الأنشطة التي ستقام، وكثرة أعداد الطلبة التي تؤدي إلى انعدام القدرة على ضبطهم ضمن مجموعات ومتابعتهم في وقت الحصة. عدم فهم الطلاب ما هو التعليم النشط، واتكاليتهم على المعلم في طرح المعلومات، مما يؤدي إلى فشل العملية التعلمية بسبب غياب الدافعية لدى المتعلمين.
كن صادق في كلامك واستخدم التعلم النشاط بشكل متكرر على الأقل مرة واحدة كل شهر ، ومن ثم اتبع تسلسل زمني لتقليل ذلك ليصبح مرة كل اسبوع ومن ثم في كل حصة دراسية. اعطى توجيهات واضحة ، حدد الهدف الذي يجب أن يصل إليه التلاميذ, ما الوقت الخاص بالنشاط ؟ ما هي الإجراءات التي يجب عليهم أتباعها ؟ ومع من سوف يشاركون ؟ ( مثال: شارك مع الشخص الذي بجوارك او كون مجموعة من 4 أفراد بجوارك) ومن الجيد أن تضع هذه التعليمات للفصل في جهاز العرض او في شريحة بوربوينت هكذا سيكون للتلاميذ مرجع عند بداية الدرس التفاعلي. اشرح للتلاميذ لماذا تستخدم التعلم النشط والفوائد العائدة عليهم منه. كن ملتزم باختيارك إستراتيجية التعلم النشط وتوصيل هذه الاستراتيجية بكل ثقة للتلاميذ وسوف يكون من السهل على التلاميذ فهم انك ملتزم بهذا الاستراتيجية ولديك أسباب جيدة ونتائج رائعة سوف تحققها عند تطبيق هذه الاستراتيجية. قسم التلاميذ إلى مجموعات يدويا يمكن أن تكون هذه طريقة جيدة للتغلب على تردد التلاميذ واثبات التزامك بالإستراتيجية. ابدأ بالبسيط وكن مختصرا ، استخدم استراتجيات اقل تعمقا مثل مشاركة في ثنائيات أثناء تمارين الكتابة داخل الفضل ، هذه الاستراتجيات سهلة التنفيذ وتأخذ فقط دقائق معدودة واقل تعقيدا بالنسبة للتلاميذ الغير متأكدين أو مرتاحين من تطبيق التعلم النشط في الفصل الدراسي ، وعندما تكتسب أنت وتلاميذك الخبرة يمكنك الانتقال لاستخدام أنشطة أكثر تعمقا.