دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر معلومات ذات ارتباط بالمنهج، وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه. تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات. مساعدة المعلمين في تنويع أساليب تدريسهم، وتبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية. تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية. الوحدة الكشفية بمدرسة الامام الادريسي تصل الى مركز التدريب الكشفي - YouTube. تلبية احتياجات الفروق الفردية. إتاحة الوصول للمعلومات من خلال أنشطة التعلم المدمجة في المنهج والتي تساعد جميع الطلاب على اكتساب الوعي المعلوماتي، وتطوير استراتيجيات معرفية فعالة لاختيار واسترجاع وتحليل وتقويم وتكوين وابتكار وتوصيل المعلومات بجميع أشكالها ولجميع محتويات المنهج. توفير خبرات تعليمية تشجع المتعلمين وغيرهم على أن يصبحوا مستخدمين ومبدعين مهرة للمعلومات، وذلك من خلال تحقيق تعليم يرتبط بمدى واسع من تقنيات الاتصال والإعلام. أبرز المسوغات التي تحتم علينا التحول من الصيغة التقليدية للمكتبة المدرسية إلى الصيغة الحديثة التي تتماشى مع التحولات والتطورات التي فرضها العصر الحالي، والتي اتفق على أن تكون مركزاً لمصادر التعلم، هي: التطور الذي حصل في وسائط الاتصال ونقل المعلومات، بحيث لم تعد المواد المطبوعة المصدر الوحيد للمعلومات، إذ ظهرت مصادر أخرى بدءاً بالخرائط والمجسمات والصور، مرورا بالوسائل السمعية والبصرية التي اشتهرت في بدايات القرن العشرين، وانتهاء بتقنية الحاسبات، والاتصالات والمعلومات، وظهور الوسائط الإلكترونية التي برزت في نهايات القرن الماضي وبدايات القرن الحالي.
الوحدة الكشفية بمدرسة الامام الادريسي تصل الى مركز التدريب الكشفي - YouTube
دوره شريكاً تعليمياً: يشارك اختصاصي مركز مصادر التعلم المعلمين وغيرهم من ذوي العلاقة في تحديد الروابط بين احتياجات المتعلمين المعلوماتية ومحتوى المنهج ومصادر المعلومات الإلكترونية، ويقوم اختصاصي مراكز مصادر التعلم من خلال عمله مع أعضاء المجتمع المدرسي جميعهم بدور قيادي في تطوير السياسات والممارسات والمناهج التي توجه الطلاب إلى تطوير مدى كامل من القدرات المعلوماتية والاتصالية، ويعمل بشكل وثيق من خلال التزامه بالعملية التعاونية مع كل فرد من المعلمين في تصميم المهام التعلُّمية وتقويمها، وفي تحقيق التكامل بين القدرات المعلوماتية والاتصالية اللازمة لمقابلة المعايير الخاصة بالمحتوى التعليمي. دوره كاختصاصي معلومات: يقوم اختصاصي مصادر التعلم بدور الرائد والخبير في مجال الوصول إلى مصادر المعلومات بجميع أشكالها وتقويمها، وفي نشر الوعي لدى المعلمين، والمديرين، والمتعلمين، وغيرهم في الموضوعات المعلوماتية من خلال علاقته التعاونية معهم، وفي تشكيل استراتيجيات المتعلمين وغيرهم في مجال اختيار المعلومات، والوصول إليها، وتقويمها، سواء كانت داخل مركز مصادر التعلم أو خارجه، وينبغي في اختصاصي مصادر التعلم من خلال عمله في بيئة ترتبط بعمق بالتقنية أن يتمكن من التعامل مع المصادر الإلكترونية، وأن يركز على الاستخدام النوعي للمعلومات المتوفرة في هذه المصادر وغيرها من المصادر التقليدية.
عملي على أجهزة التدريب ماجستير تغذية علاجية في مصر كغيرها من العلوم، فإن التغذية العلاجية تحتاج إلى دراسة وتعلم، من خلال الأسس العلمية والتطبيقات العملية، كما أنها متشابكة مع العلوم الأخرى. فهي تحتاج إلى دراية بعلم التشريح و علم وظائف الأعضاء ، كذلك الكيمياء والكيمياء الحيوية. بالإضافة إلى والرياضيات الأساسية والإحصاء، أيضا علم الأوبئة وعلم الأحياء الدقيقة وعلم النفس. لذلك، فإن الحصول على الماجستير في هذا العلم، ضروريًا للغاية؛ لأنه يشمل على دراسته بشكل متكامل. أيضا يتناوله بالجانبين النظري والعملي. ما دور الماجستير المهني في التغذية العلاجية وما هو الاختصار الوظيفي لأخصائي التغذية - أجيب. ماجستير التغذية العلاجية تُقدم أكاديمية "Challenge" الماجستير في Clinical Nutrition ، بشهادات معتمدة وموثقة من جهات تعليمية حكومية رسمية. أيضا من جهات تعليمية أمريكية. من خلال عدة محاور رئيسية وعناصر فرعية، ستقوم بدارسة كل ما يتعلق بهذا العلم، حيث تدرس التغذية العلاجية والتغذية الرياضية. أيضا السمنة والنحافة. كذلك تدرس التغذية الإكلينيكية، بالإضافة إلى علاج الأمراض من خلال الغذاء، مثل القلب والقولون والسكر والضغط وغيرها. تغذية الأطفال وتغذية الحوامل، أيضا المرضعات وكبار السن، فضلًا عن محور يتناول كل ما يتعلق بـ السمنة والنحافة.
القسم البرنامج التخصص/المسار شروط القبول الإنتاج النباتي ماجستير العلوم في البساتين البساتين أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة البكالوريوس في علوم الإنتاج النباتي (علوم المحاصيل، علوم البساتين، علوم المراعي والغابات، علوم الأحياء، علوم النبات، علوم الجغرافيا، علوم الجيولوجيا، علوم التربة، وقاية النبات، علوم البيئة، علوم الموارد الطبيعية، علوم التنوع الإحيائي) من جامعة الملك سعود أو أي جامعة أخرى موصى بها من وزارة التعليم بتقدير لا يقل عن جيد بمعدل تراكمي (2. 75 من 5) أو ما يعادله على ألا يقل تقديره في مقررات التخصص بمرحلة البكالوريوس عن جيد جدًا بمعدل تراكمي (3. 75 من 5) أو ما يعادله. ماجستير العلوم في المراعي والغابات المراعي والغابات ماجستير العلوم في المحاصيل الحقلية المحاصيل الحقلية دكتوراه الفلسفة في علوم البساتين أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة الماجستير في (علوم المحاصيل، علوم البساتين، علوم المراعي والغابات، علوم الأحياء، علوم النبات، علوم الجغرافيا، علوم الجيولوجيا، علوم التربة، وقاية النبات، علوم البيئة، علوم الموارد الطبيعية، علوم التنوع الإحيائي) من جامعة الملك سعود أو أي جامعة أخرى موصى بها من وزارة التعليم بتقدير عام لا يقل عن جيد جدًا إذا كانت من جامعة تمنحها بتقدير بمعدل تراكمي (3.