التركيز على مسألة إتقان المادة الدراسية حيث أصبح تحقيق هذا الإتقان ضرورة لا بدَّ منها بغض النظر عن تأثيرها في حياة الطالب. عدم التنويع في طرق التدريس والوسائل التعليمية المختلفة المستخدمة في الدروس وأساليب التقويم. كتاب استراتيجيات التعلم الالكتروني. عدم مراعاة الفروقات الفردية والقدرات الذهنية والعقلية بين الطلبة. المفهوم الحديث للمنهج الدراسي يعرِّف البعض المنهج الدراسي الحديث بأنه جميع الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطلبة تحت إشرافها، سواء داخل المدرسة أو خارجها، والبعض الآخر يعرفه بأنّه مجموعة من الأنشطة والممارسات المخططة والهادفة التي توفرها المدرسة لمساعدة المتعلمين على تحقيق مجموعة من الأهداف التعليمية، والحصول على أفضل النتائج بناءً على قدراتهم وإمكانياتهم داخل الصف الدراسي. أهداف المنهج الدراسي الحديث يهدف إلى تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية، ويراعي أن تكون الأهداف شاملة ومناسبة لنواحٍ مختلفة من شخصية الطالب، وألا تكون أكبر من قدراته ومستواه. المنهج الحديث موجود في نشاطات وإبداعات الطلبة وخبراتهم وليس في الكتب. يُترجم الأهداف التعليمية إلى مواقف.
إن هدف هذا الكتاب هو أن يزودك بفهم واسع للمجال الواعد للتعلم الإلكتروني، وليرشدك أيضا بشأن القضايا المهمة لنجاح بيئة التعلم الإلكتروني المفيدة. ويأخذك في جولة حول العوامل المختلفة التي تهم تطوير وتقييم وتطبيق التعلم الإلكتروني. وفي مختلف زوايا دفتي الكتاب، تجد أن عوامل التعلم الإلكتروني المهمة تقدّم على هيئة أسئلة يمكن أن تسأل نفسك إياها خلال تخطيط وتصميم وتقييم وتطبيق وحدات ومقررات وبرامجهذا النوع من التعلم. تحميل كتاب التعلم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين pdf لـ د.ر.غاريسون وتيري أندرسون - مكتبة طريق العلم. ويمكن أن يساعدنا الفهم المنظومي لهذه العوامل على وضع بيئات تعلم إلكتروني موزّعة وهادفة. ولقد جمعت هذه العوامل في ثمانية أبعاد هي: البعد المؤسسي، والبعد الإداري، والبعد التقني، والبعد التربوي، والبعد الأخلاقي، وبعد تصميم الواجهة، وبعد دعم المصادر، والبعد التقويمي. وقد وجدت أن هذه الأبعاد الثمانية هي الأكثر فائدة لبيئة التعلم الإلكتروني نظرا لشموليتها المنطقية والتجريبية؛ فطوّرت بناء عليها "إطار التعلم الإلكتروني". قد يتبادر للذهن هذا السؤال: من يمكنه الاستفادة من هذا الكتاب؟ أعتقد أن تشكيلة واسعة من الناس يمكن أن يستعملوا الكتاب. وأود هنا إدراج قائمة بالأفراد الذين أعتقد أن بإمكانهم الاستفادة من القضايا التي يتم مناقشتها في الكتاب:
محتوى التعلم الالكتروني وبيئاته محتوى التعلم الالكتروني عناصر التعلم واعادة الاستخدام اشكال عناصر التعلم ملف المواصفات الميتاداتا لعناصر التعلم مستودعات عناصر التعلم معايير تصميم عناصر التعلم بمستودعات التعلم الالكتروني دورة حياة عناصر محتوى التعلم الالكتروني التكنولوجيات اللازمة لدعم دورة حياة عناصر محتوى التعلم الالكتروني بيئة التعلم الالكتروني تكنولوجيا الانترنت عملية التعليم والتعلم اتجاهات وسلوكيات: الطالب والمعلم الاختبار والتقييم والتغذية الراجعة المساقات الويب 2. 0 أدوات التسليم والاتصال في التعلم الالكتروني 4. أنظمة التعلم الالكتروني نظم إدارة التعلم نظم إدارة المحتوى نظم إدارة أنشطة التعلم أنشطة الاستيعاب أنشطة التنفيذ نظم إدارة محتوى التعلم 5. كتاب التعلم الإلكتروني. مبادئ التصميم في التعلم الالكتروني أولاً: مخرجات نظريات التعلم كمبدأ للتعلم الالكتروني الوسائط المتعددة كمبدأ للتعلم الالكتروني التجاور كمبدأ للتعلم الالكتروني طريقة تقديم الكلمات كمبدأ للتعلم الالكتروني عدم الاسراف كمبدأ للتعلم الالكتروني التماسك كمبدأ للتعلم الالكتروني الشخصنة "التخصيص كبمدأ للتعلم الالكتروني التقسيم كمبدأ للتعلم الالكتروني التدريب القبلي "المعرفة السابقة" كبمدأ للتعلم الالكتروني التنقل الاستقبال والاسترجاع الدافع والحافز ثانياً: معايير ومؤشرات تصميم بيئات ومواد التعلم الالكتروني المشتقة من الدراسات والمؤسسات المختصة 6.
وفي الفصل الثاني من الكتاب تم التطرق إلى التصميم التعليمي في التعليم الإلكتروني، والذي يعرف بأنه سلسلة من الخطوات النظامية لتخطيط أحداث وأنشطة التعليم، والمشتملة على عدة مراحل معتمدة على بعضها البعض، وهي التحليل والتصميم والتطوير (الانتاج) والتقويم. وفي الفصل الثالث تم الحديث عن مدير المدرسة والمشرف التربوي، حيث إن أدوارهما أساسية في تفعيل التعلم الالكتروني بشكل إجرائي في الميدان التربوي. وتطرق الفصل في هذا الصدد إلى إيضاح: المبادرة، وتأسيس لجنة التعلم الإلكتروني، وتحديد الإطار العام، والرؤية، والرسالة، والخطة الزمنية، وإيراد مراحل نشر وتبني التعلم الإلكتروني، ودور الإدارة والإشراف فيه، ودورهما في التطوير المهني والتغيير باستخدام أساليب نشر وتبني الابتكارات. مفهوم المنهج الدراسي - موضوع. كما سيتم إيضاح دور الإدارة والإشراف فيه، ودورهما في التطوير المهني والتغيير باستخدام أساليب نشر وتبني الابتكارات. كما سيتم إيضاح دور الإدارة والإشراف تجاه الطالب في التعلم الإلكتروني من حيث: التحاق الطالب بالتعلم الإلكتروني، والحضور، والتحكم، والدرجات، والتقدير، والالتزامات والحقوق. ودور الإدارة والإشراف في تصميم وتطبيق التعلم الإلكتروني، مع تحديد أدوار الإدارة والإشراف في التعلم الإلكتروني.
التعلم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين عنوان الكتاب: التعلم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين – إطار عمل للبحث والتطبيق المؤلف: د. ر. غاريسون وتيري أندرسون المترجم: م. محمد رضوان الأبرش الناشر: العبيكان للنشر الطبعة: الأولى 1427 هـ / 2006 م عدد الصفحات: 240 حول الكتاب إن هناك ثورة تقنية تحدث في التعليم العالي. إذ يتحدث الكثيرون عن ذلك النمو الهائل الذي لم يسبق له مثيل في التعلم الإلكتروني. لذا يقدم هذا الكتاب الشامل إطارا منطقيا لفهم واستيعاب مفهوم التعلم الإلكتروني في التعليم العالي. وقد وضع مؤلفا هذا الكتاب جهودهما في أبحاث مكثفة لاكتشاف المفاهيم والتطبيقات التقنية والتنظيمية والتدريسية للتعلم الإلكتروني. والأهم من ذلك أنهما يعرضان نماذج عملية يستخدمها المعلمون لإدراك الأهمية الحقيقية والإمكانات التي يمثلها التعلم الإلكتروني. كتاب التعلم الالكتروني. ومما يميز كتابنا هذا هو أن مؤلفيه لم يركزا بشكل كبير على تفاصيل التقنية المتقدمة بل كان هدفهما البحث عن طريقة لفهم هذه التقنيات من منظور تعليمي. لذا يمثل هذا الكتاب أهمية نفيسة للباحثين والمهنيين وكبار الإداريين الذين يبحثون عن دليل يرشدهم إلى كيفية تطبيق التعليم الإلكتروني في مؤسساتهم التعليمية بشكل ناجح.
وكذلك يروق الكتاب لأولئك المعنيين بالأثر الذي يحدثه التعلم الإلكتروني في التعليم العالي والمجتمع ككل. تصفّح المقالات
نظرة عامة السُل مرض معدٍ خطير يُصيب الرئتين في الأساس. تنتقل البكتيريا التي تتسبَّب في الإصابة بمرض السُل من شخص إلى آخر من خلال الرذاذ الذي يخرج في الهواء عبر السعال والعطس. بعدما كان هذا المرض نادرًا في البلدان النامية، بدأت حالات عدوى السُّل في التزايد في عام 1985 ، ويرجع ذلك -إلى حد ما- إلى ظهور فيروس نقص المناعة البشرية، وهو الفيروس الذي يتسبَّب في الإصابة بالإيدز. يتسبَّب فيروس نقص المناعة البشرية في إضعاف الجهاز المناعي للشخص، حيث يكون غير قادر على مقاومة جراثيم السُل. في الولايات المتحدة، وبسبب برامج المكافحة القوية، بدأت نسبة السُل في الانخفاض مرةً أخرى في عام 1993. لكن لا تزال تُشكِّل مصدرًا للقلق. تقاوم العديد من سلالات السُل الأدوية الأكثر استخدامًا لمعالجة المرض. ويجب أن يتناول الأشخاص المصابون بالسُل النشط أنواعًا عديدةً من الأدوية لشهور، للقضاء على العدوى ومنع زيادة مقاومة المضادات الحيوية. هل مرض السل مميت؟ - سؤال وجواب. الأعراض على الرغم من أن جسمك قد يكون مأوى للبكتيريا المسببة لداء السل، فإن جهازك المناعي يمكنه عادةً وقايتك من الإصابة بالمرض. ولهذا السبب، يُميز الأطباء بين النوعين التاليين: داء السل الكامن.
مرض السل المميت ما هي أعراضه وما هو علاجه وهل هو مزمن؟، كثير من الأسئلة تخطر ببال معظم الأشخاص وخاصة المصابين بهذا المرض. وفي هذا المقال سنوضح كل ما يتعلق بمرض السل. ما هو والأعراض التي تظهر على المريض والأسباب والتشخيص والعلاج. وهل السل مميت؟ مرض السل هو مرض معدي يؤثر بشكل مباشر على الرئتين وقد يؤثر على أي عضو آخر غير الرئة ويسمى سل خارج الرئة تنتشر العدوى المسببة للمرض عن طريق الهواء ويشبه نزلات البرد العادية في أعراضه الأولى. هو مرض ناتج عن البكتيريا تعرف باسم بكتيريا السل أو الميكروبكتيريوم. بكتيريا الميكو باكتيريوم عادة تهاجم الرئتين، لكنها يمكن أن تلحق الضرر بأجزاء أخرى من الجسم. أعراض مرض السل .. هل مرض السل مميت - ويب صحة. ينتشر السل عن طريق الهواء عن طريق العطس أو السعال أو المحادثة بين الشخص المصاب بمرض السل والشخص المعافي. إذا ظهرت الأعراض على الشخص وكان مخالط لمرضى مصابين بالسل فيجب الرجوع للطبيب المختص وعمل الاختبارات اللازمة للتأكد من سلامته. علامات السل وأعراضه لا تظهر أعراض مرض السل المميت الكامن بشكل مفاجئ ولكنها تظهر تدريجيا، يمكن لفحص الجلد أو الدم معرفة ما إذا كان الشخص مصابًا به، تشمل علامات مرض السل النشط ما يلي: ما هي أهم أعراض مرض السل سعال يستمر لأكثر من 3 أسابيع.
– احرص على التغذية السليمة لتقوية الجهاز المناعي. – تهوية الغرفة جيدا.
وهي الحالة التي تكون مصابًا فيها بعدوى السل ، ولكن البكتيريا الموجودة في جسمك غير نشطة ولا تسبب أي أعراض. ويكون داء السل الكامن، والذي يُطلق عليه أيضًا داء السل غير النشط أو عدوى السل ، غير معدٍ. ويمكن أن يتحول داء السل الكامن إلى داء السل النشط، ولهذا من المهم علاجه. داء السل النشط. السُّل - الأعراض والأسباب - Mayo Clinic (مايو كلينك). تسبب هذه الحالة، التي يُطلق عليها أيضًا داء السل ، الشعور بالمرض في أغلب الحالات، وقد تنتقل إلى الآخرين. ومن الممكن أن تحدث الإصابة بهذا النوع بعد أسابيع أو حتى سنوات من الإصابة بعدوى بكتيريا داء السل. وتشمل مؤشرات داء السل وأعراضه: السعال لمدة ثلاثة أو أربعة أسابيع السعال المصحوب بدم أو مخاط ألم الصدر، أو ألم أثناء التنفس أو السعال فقدان الوزن غير المقصود الإرهاق الحُمّى التعرّق الليلي القشعريرة فقدان الشهية كما يمكن أن يصيب داء السل أجزاءً أخرى من الجسم، مثل الكلى أو العمود الفقري أو الدماغ. وعندما تحدث الإصابة بداء السل خارج الرئتين، تختلف العلامات والأعراض وفقًا للعضو المصاب. فعلى سبيل المثال، قد يتسبب داء السل الذي يصيب العمود الفقري في الشعور بألم في الظهر، بينما قد يتسبب مرض السل الذي يصيب الكلى في وجود دم في البول.
[2] تتمركز الطفيليات حال دخولها جسم الإنسان في الكبد، إذ تغزو خلايا الدم الحمراء وتتكاثر فيها بسبب حملها للأكسجين، وتبقى على هذه الحالة حتى تنفجر خلايا الدم وتنتشر الطفيليات في مجرى الدم، فتصبح قابلة للعدوى رغم أنه لا يمكن نقلها من شخص إلى آخر، لكن ينتقل أيضاً عن طريق اختلاط الدم؛ مثل: الأم الحامل إلى طفلها، وعمليات نقل الدم، وعمليات زراعة الأعضاء. [2] أما عن الأسباب الأخرى الكامنة وراء الإصابة بمرض الملاريا والتي قد تلعب دورًا مهمًا في انتشاره فتعود إلى المنطقة الجغرافية وحالة الطقس الدافئة فيها، والتي تكون كالآتي: [2] أفريقيا. الشرق الأوسط. أمريكا الوسطى والجنوبية. جنوب شرق آسيا وجنوبها. أوقيانوسيا. أنواع الملاريا طفيلي البلازموديوم المسبب للملاريا يتفرع لخمسة أنواع، منه ما يصيب الإنسان اثنان فقط هما الأشد خطورة، وهما: [2] الملاريا المتصورة المنجلية وهو نوع شائع في أفريقيا، اسمه (بالإنجليزية: P. falciparum) يمتاز بكونه سريع الانتشار وقاتل، إذ يصاب المريض بفقدان شديد للدم وانسداد في الأوعية الدموية. الملاريا المتصورة النشيطة الملاريا المتصورة النشيطة (بالإنجليزية: P. vivax) وهو شائع في أمريكا اللاتينية وآسيا، سُمي بالنشيط لأنه ينشط بعد شهور أو سنوات من لدغ البعوضة للإنسان.