وبمجرد وصول الفرقة الغنائية للطقاقة نورة للحفل والسلام على أصحاب الزفاف شعر بعض أعضاء الفرقة بأن هناك شوك في أيدي أهل العرس إلا أنهن لم يعرن الأمر أي انتباه وأثناء وصلاتهن الغنائية لاحظت الفرقة أن أحد الحضور قدمه تشبه أرجل العنز إلا أنهم استمروا في الحفل خوفاً من معرفة أنهم لاحظوا الأمر. وبمجرد الانتهاء من الحفل والخروج من المنزل فوجئت الفرقة برجل كبير يسألهم ماذا تفعل بهذا المنزل المهجور، وعندما استدارت وجدت أنه فعلًا منزل مهجور وكل أثار حفل الزفاف قد اختفى. وأكمل حديثه أن أصحاب المنزل قد هجروا منذ فترة طويلة جدًا. وأعلنت الطقاقة نورة اعتزالها بعد هذه الحادثة. قصه مسلسل كفوف ودفوف كامل. قصة مسلسل كف ودفوف يدو المسلسل حول فرقة شعبية، حيث تؤدي هدى حسين دور طقاقة، وهي المغنّية الشعبية التي تحيي حفلات الأعراس، وتعاني من مشكلة نفسيّة وهي الانفصام، وتعاني هلوسات سمعية وبصرية. حظيت هدى حسين خلال المسلسل بإشادة الجمهور بسبب إدائها إلى جانب صوتها حيث حظيت بكثير من الإطراء عن المشهد الذي تغني فيه. المسلسل من كتابة الدكتور حمد الرومي وإخراج منير الزعبي، وبطولة هدى حسين وإبراهيم الحساوي وخالد البريكي وعبدالله ملك وشيماء علي وروان ولطيفة المجرن.
كف ودفوف - الموسم 1 / الحلقة 1 |
نهاية من سيفوز في نهاية المطاف. أبطال مسلسل "الكفوف والداف" يضم امتياز كايف ودف كوكبة ممتازة من الممثلين والفنانين البارزين المعروفين في المجتمع الكويتي والخليجي، والشخصية الرئيسية في امتياز كفوف ودف هي الممثلة العراقية هدى حسين التي لعبت الدور الذي لعبت فيه سليمة، قائدة النساء. والفرقة والممثل إبراهيم الحساوي الذي لعب دور مبارك وصاحب الفرقة الرجالية المنافسة، كما قام المسلسل النسائي كفوف ودفوف بدور ثنيان والممثلة علاء شاكر بدور هدى والفنانة مي. البلوشي في دور مواهب، الفنانة لطيفة المجرد، ابتسام عبدالله، عبدالله مالك، شيماء علي، روان الصايغ، لولوة الملا، منيرة محمد، أحمد شعيب، وممثلين آخرين. سلسلة كفوف ودف ويكيبيديا مسلسل درامي خليجي كويتي، حظي بإعجاب وتصفيق واسعين من المتابعين منذ عرض حلقته الأولى، وهو من إخراج منير الزعبي وبطولة الممثلات العراقيات هدى حسين وإبراهيم الحساوي وخالد آل. مسلسل كف ودفوف تسريبات الحلقة الأخيرة _ ما نهاية قصة سليمة_مبارك يدفع ثمن أعماله وهروب عبدالوهاب - YouTube. تقف – البريكي. من هدى حسين بطلة مسلسل "كفص ودف" ويكيبيديا هدى حسين هي إحدى الفنانات العراقيات، ولدت في 20 أغسطس 1965 م في الكويت، رغم أنها من أبوين عراقيين، تنتمي إلى عائلة من الفنانين، تعمل أختها ممثلة ومنتجة إخبارية، وأختها الثانية تعمل كاتبة.
من مهارات القراءة الناقدة، تعتبر القراءة الناقدة هي أحد أهم القراءات التي يجب على كل شخص تعلمها وفهمها لممارستها بالشكل الصحيح عندما يتطلب الأمر، فهي عبارة عن وسيلة اتصال وتفاعل بين كل من القارئ والكاتب، من أجل الحصول على كافة المعلومات اللازمة، كما ويفضل العديد من الأشخاص القراءة الصامتة ومنهم من يفضل القراءة بصوت وتختلف هذه الطريقة حسب اعتياد كل شخص عن الآخر، لذا سنقوم من خلال هذا المقال بالتعرف على أهم مهارات القراءة الناقدة. عددي مهارات القراءة الناقدة يعتبر أحد اهم الأسئلة التي ترد لطلاب الصف الثاني ثانوي بالمملكة العربية السعودية، ومن ضمن أكثر الاسئلة المتوقع أن ترد في الامتحانات النهائية لهذا الفصل، وحل السؤال كالتالي: القدرة على المعرفة المركزية وذلك من المواد المقروءة اي ان الموضوع الذي يعرض الكتاب. التعرف على الاسباب التي دفعت الكاتب الى كتابة الموضوع وايضا مدى مناسبة توقيت كتابتها والمكان الذي نشرت فيه. القدرة على تحديد نوع المادة المقروءة. كتب تنمية مهارات القراءة الناقدة - مكتبة نور. القدرة على التمييز بين ماهو حقيقي وقطعي لاجدال فيه وبين ماهو انطباعي وظني وذلك مثل الاراء والانطباعات الشخصية. التحقق من الارتباطات منطقي بين الاسباب المذكورة ونتائجها.
إضافة إلي أن هؤلاء التلاميذ يفتقدون إلي التمييز بين معلومات النص الصحيحة والخطأ ، وكذلك التمييز بين رأي كاتب النص والحقائق المتعارف عليها في موضوع النص ، كما أن تلاميذ تلك المرحلة يفتقرون إلي الوعي بمهارات القراءة الناقدة ؛ ومن ثم لا يستخدمون أية علميات لتطبيق تلك المهارات ، ولا يستخدمون أيضا أنشطة محددة للحكم علي النصوص التي يقرءونها ( [5]). ومن ثم كانت هناك مجموعة من الدراسات التي أكدت علي ضعف تلك المهارات والوعي بها لدي التلاميذ، وأوصت بتنمية مهارات القراءة الناقدة والوعي بها في مراحل التعليم المختلفة ولاسيما المرحلة الإعدادية، مثل: أماني عبد الحميد، 2001 ( [6]) ، مصطفي موسي، 2001 ( [7])، حنان مدبولي ، 2004 ( [8])، علاء سعودي ، 2009 ( [9]) ، بكر إسماعيل ، 2009 ( [10]). مهارات القراءة الناقدة. 1- محمود الناقة ووحيد حافظ (2007): تعليم اللغة العربية في التعليم العام ، مداخله وفنياته ، القاهرة ، كلية التربية – جامعة عين شمس ، ص 245. 2- مصطفي إسماعيل موسي ( 2001): أثر إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين أنماط الفهم القرائي والوعي بما وراء المعرفة وإنتاج الأسئلة لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، المؤتمر العلمي الأول " دور القراءة في تعليم المواد الدراسية المختلفة ، مجلة القراءة والمعرفة ، المجلد1.
حيث تعرف المسلمات والافتراضات التي استند اليها الكاتب. وايضا التحقق من الصدق للمعلومات والبيانات التي استند اليها الكاتب ومدى كفايتها. التمييز بين المعلومات ذات الصلة بالموضوع وذلك التي لا علاقة لها به. القدرة على استخلاص الأفكار الرئيسة من المادة المقروءة.
تُعتبر مهارات القراءة والاستماع من أجزاء اللّغة الإنجليزيّة الرئيسيّة، ويمكن البدء بحاولات التنمية الخاصّة بهذا الجزء من خلال تطبيق قراءة النّصوص بشكل سريع حتّى الوصول إلى المعلومات المطلوبة من النّص، إلى جانب التدرّب على نُطق الأصوات المُختلفة لمقاطع إنجليزيّة، وفي المراحل اللّاحقة سيكون لدى المتدرّب مهمّة أكبر تتمثّل بتركيز القراءة بشكل أعمق بهدف الوصول إلى الفكرة المُستخلصة من النّص، والتعمّق في فهم النّقاش المعروض في النّصوص الأكاديميّة، وخلال ذلك القيام بتجربة تغيير النبرة الخاصّة ببعض الكلمات ومُلاحظة تأثير ذلك على معنى الجُملة. المصدر: